【陈明全】夯实四基培养四能用课标理念引领课堂教学分解.ppt

一班8面红旗，比二班多4面，二班多少面？ 8+4=12（面） 到底谁多？ 阅读与理解 回顾与反思 四下 过去：以封闭性问题、常规性问题、演绎性问题居多。 曹飞羽（1994）：适当出一些开放性的题目，适当出一些探索规律性的题目，适当出一些非常规的题目。 封闭性问题——开放性问题 常规性问题——探索性问题 实际问题——纯数学问题 简单问题——综合问题 经典问题——紧跟时代的问题 覆盖的范围大大扩展 三下：两位数乘两位数 一下：找规律 五下：长方体和正方体 五下：因数和倍数 呈现一般性的问题解决策略 三上：测量 三上：长方形和正方形 三下：四则运算 四下：数学广角——鸡兔同笼 二上：表内乘法（二） 体现问题解决策略的多样性 一下：100以内数的认识 一下：100以内数的加减法 解决同一问题的不同层次的策略 二下：有余数除法 五上：简易方程 突出本质的数量关系 六上：分数除法 培养学生发现问题、提出问题的能力 提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 发现问题、提出问题应贯穿于问题解决的整个过程。 过渡性问题 辅助性问题 如果你不能解决所提出的问