教学做合一与学生共舞.docVIP

教学做合一与学生共舞 　　摘 要：陶行知先生的教学做合一理论是中国教育理论的精髓。以教学做合一的理论作为依据，结合教学经验，浅谈教学做合一理论在初中英语教学中的运用。 　　关键词：教学做合一；参与性；探究性；与学生共舞 　　陶行知先生是我国伟大的教育学家。陶行知先生的文章，在上学时期曾经拜读过，如今作为一名站在讲台上的老师，有了更深层次的体会与感悟。特别是陶行知先生的教学合一理论，主张教学合一，教学不能分离，给了我很大的启发。 　　一、教学做合一理论初感 　　陶先生所倡导的教育理论和方法与新课标理念不谋而合，陶先生在《教学合一》中提出“教学合一”是指：“先生的责任在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”“先生须一面教一面学”。他认为好老师主要是教会学生如何学，并非单纯教书，也非教学生。教学中的两方主要人物：教师和学生扮演着不同的角色，教师起到指导的作用，是引领者。而学生负学习的责任，在教师的引领之下，学会学习。比如，当遇到问题时，教师应该把这个解决方法如何得到的过程组织好，指导学生，让学生在最短的时间内把解决方法找出来。以便学生以后遇到问题时，能够利用这种经验寻找方法来解决问题，而不是只呈现现成的解决方法来帮助学生解决这个问题。也就是说教师教学要授之以渔，而非授之以鱼！ 　　民主平等的师生关系是“教学合一”的前提，教师要与学生共舞。老师需要真正地关心学生，能够成为学生的朋友。为了能营造良好的师生关系和和谐的课堂氛围，教师应当充满热情、充分信任学生和有强烈的责任感来教学，时刻注意学生不同的反应，并及时调整自己的教法，学生才能主动去学习，学习兴趣才能被调动起来。如果要使学生能够积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须改变老师是主角，学生是配角的教学模式。传统教学只注重教师的主导作用，忽视了学生创造性思维的发展。教师要训练学生的创新能力，就必须让学生保留自己的想法，还要尊重学生的个性与爱好，对待学生要平等和宽容。只有这样，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，教师要建立融洽的班集体。一个良好的班集体，有助于学生有健全的人格和良好的行为习惯，并能锻炼学生的合作能力。对于一些难解的问题，可以让学生在班集体中开展讨论，让学生在轻松环境下，畅所欲言，学生敢于提出不同的见解，或将想法整合，从而在学习过程中培养学生的集体创新能力。 　　二、英语教学中贯彻教学做合一理论 　　作为一名英语教师，我再谈一下陶行知先生的教育理论在英语教学中的应用。 　　（一）给学生创造一个良好的英语学习环境 　　语言和生活是密切相关的，语言源于生活，也离不开生活。所以要学好英语这门语言，必须要将英语生活化。因此给学生创造一个良好的英语学习环境非常重要，在家庭和学校文化都可以做到： 　　1.标牌双语化：教室、教师办公室、厨房、卧室等等，在门口都可以贴上双语标签。如：classroom，teachers’office，kitchen等。 　　2.校园环境要有英语气息。教师可以在教室里布置一个英语角，贴上一些国外风光的图片，配上一些英语文字，让学生了解国外的文化，提升对英语学习的兴趣。 　　3.英语活动要丰富多彩。在校园内举办英语比赛。比如，开展各种课外活动，可以依据学生不同的年龄特点和兴趣爱好，来组织唱歌比赛、朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛等活动，来激发学生英语学习的兴趣。 　　（二）结合教材，使课堂教学生活化 　　课堂教学不仅是教授知识，而且是培养人的发展。使课堂生活化，让学生成为学习的主人。在生活化的课堂教学中，学生不但要学习知识、掌握技能，更要根据自己的体验与兴趣，使自己的方法与知识的获取结合起来。例如，译林出版社新出版的英语教科书，较注重课堂活动与生活实际的联系。例如，8B Unit 5 Good manners讲述的是生活中的良好礼仪习惯。我在这个单元开始之前，偷偷地拍摄了孩子们日常生活及学习的视频，这其中不乏一些好的礼仪习惯和差的习惯。当讲授这个单元时，我给学生看了这段视频。因为是发生在自己身边或是自己身上的事，学生的情绪立马高涨了，我让学生用英语说了视频中某些学生的好习惯和坏习惯，学生回答积极，反应较好。课堂中，学生不仅学会了如何用英语表达关于礼仪习惯的一些用语，还进行了情感教育，使得良好的礼仪习惯能继续保持，坏的习惯能够摒弃。 　　（三）英语来源于生活，又应用于生活 　　教学的归宿是学以致用，英语学习也不例外。教师要教导学生在现实生活中也能很好地运用英语。让学生意识到“英语是生活的组成部分，生活离不开英语”，使学生养成每时每刻都吸收运用英语知识的习惯，激发学生主动学习英语的兴趣。陶行知的生活教育论中提出：“教学做合一”是创造。传统教育以“书”为本，它脱离了我们原有的生活和实际，轻视了生活中“做”的重要