改变在慢慢地发生.docVIP

改变在慢慢地发生 　　我是一名有三十年工作经验的幼儿园特级教师，也是一位有二十年管理经验的老园长。受杭州市西湖区教育局委托，我与西湖区的16位年轻的园长组成了一个研修合作小组，大家给这个小组取名为“领航班”，意为这是一群由幼儿园的“领航人”组成的合作小组。作为“领航班”的导师，我深感责任重大。我想改变我是主导者的定位，成为一个同行者，把学员推到前面，大家一起研讨，互为老师，在研修中共同成长。 　　一、什么样的幼儿园是优质幼儿园 　　我深知园长们都怀有强烈的责任感和使命感，他们有饱满的工作热情，把幼儿园当作自己的家那样精心经营。但作为幼儿园的“领航人”这还不够，他们应清楚地知道航行的目标和路线，明确“什么样的幼儿园是优质幼儿园”，了解优质幼儿园包括哪些基本元素，其核心理念是什么。我认为，我们的研修过程不是寻找标准答案的过程，而是发现问题、不断改变的过程。为此，我们经常定期不定期地聚在一起，开展各种形式的学习，有专家讲座、交流讨论、跟岗研修、参观学习等。 　　合作小组第一次活动就是进行“什么样的幼儿园是优质幼儿园”的交流与讨论。园长各自谈了心目中理想的优质幼儿园。大家的想法大致可分为二类：一类是用一些关键词表述，如“回归自然，崇尚天性，融入社会”“与自然相融合、自由玩耍的游戏乐园”“快乐就好，爱是快乐的根本”“赏心悦目，温馨的氛围，稳定的个性”“阳光般充满真、善、美的幼儿园”等。另一类则是围绕优质幼儿园的基本要素来阐述，比如，完善的硬件设施、科学的课程体系、高素质的教师队伍、良好的园所文化等。无论哪种表述，他们对办好幼儿园都充满了激情与信心。 　　我认真听取了园长们的陈述，充分肯定他们的想法，有理想、有信念是当好园长的前提条件。然后，我引发他们思考如何把理想与幼儿园现实相结合，并与实施《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）紧密联系起来，把理念落实到实践中去。比如，有位园长的理念是“阳光般充满真、善、美的幼儿园”，我建议她对理念进行深层次的诠释：“阳光般”如何解释？“真、善、美”又如何具体化？如何让教师理解这些理念并在幼儿园环境、课程中得以体现，让幼儿真正有真、善、美的品质和阳光般的个性？要让理想成为现实，园长要如何扎实地走好每一步？ 　　为了帮助园长们进一步提高对优质幼儿园的认识，我组织了一些专题讲座：我给大家作了“《指南》背景下教育教学的改进”的专题讲座，旨在让大家理解《指南》能帮助教师和家长了解3～6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对儿童发展的合理期望，实施科学的保育和教育。一所优质幼儿园的管理者要理解教育的本质和内涵，将科学的保教方法体现在幼儿园的一日活动中。我请刚从国外回来的博士作了关于“幼儿园的评价”的讲座，以帮助园长从评价的维度反观优质幼儿园的本质。我还请大学教师作了题为“幼儿园家长工作的意义和路径”的讲座，希望园长能从生态学的角度看待幼儿园教育与家庭教育的关系，科学地看待幼儿园教育在幼儿发展中的作用，更好地促进幼儿的整体发展。 　　一系列的学习结束后，园长们通过思考、内化，对优质幼儿园的内涵有了进一步的理解，明确了优质幼儿园包含几大要素：环境和办园条件，师资水平及教师队伍建设，管理者及园务管理的水平，课程及保教质量，安全与卫生保健，家长工作。大家对各要素的内涵进行了认真的分析，并决定从“如何打造优质课程”入手展开深入的研讨和实践。 　　二、如何打造优质课程 　　合作小组首先对如何打造优质课程作进一步的研讨和实践，作为导师的我便采用多种方式让园长们走进课程、思考课程。 　　●交流与讨论 　　我让园长们各自介绍幼儿园现有的课程，组织全体合作小组成员一起倾听，并引发园长们进行思考和讨论。比如，有位园长介绍了以西溪民俗文化为线索展开的“火柿节”活动，大家觉得他们园关于柿子的一系列活动主要是教师预设的，没有与民俗文化紧密联系，也较少考虑幼儿的经验和需要。于是我抛出问题请园长思考、讨论：开展以西溪民俗文化为核心的节日活动为了什么，想达成怎样的目标？大家认为西溪是一个有水、有草、有树的地方，应该让幼儿充分感受大自然的美；“火柿节”是西溪地区独有的民俗节日，应让幼儿参与“火柿节”的一系列活动，体验、感受当地的节日文化，当然在选择活动内容时必须考虑幼儿的年龄特点、原有经验及兴趣需要。接着，我启发大家思考：怎样才能让幼儿有更大的收获？有的园长说要让幼儿走进大自然亲自参加西溪火柿节中适合幼儿参与的各项活动，帮助幼儿获得更深的体会与感受，而不是仅仅在活动室里组织幼儿“上课”。有的园长说要观察幼儿对“火柿节”的兴趣点，并据此组织相应的活动。最后，我建议该园园长回幼儿园继续组织教师思考、讨论，并进行实践探索。 　　●入园指导 　　园长们的介绍让我对各幼儿园课程现状有了较深的了解，也发现了一些问