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提高高中数学教学有效性的策略 　　摘 要： 教学有效性是教育的生命，一直以来也是教学研究的主要课题，随着新课程改革的不断深入，对于高中数学教学提出了更高的要求，如何提高高中数学教学的有效性已经成为目前高中数学教师思考的重点课题。本文主要介绍了几种提高高中数学教学有效性的策略，希望为广大教师提供参考。 　　关键词： 高中数学教学 有效性 教学策略 　　随着社会和经济的快速发展，社会各行各业对于人才提出了越来越高的要求，以往的应试教育也尽快向素质教育转型，素质教育改革正在全面、深入推广，逐渐形成了现代化教育事业。为了更好地适应高中数学新课程标准提出的要求，高中数学教师一定要积极创新课堂教学模式，以现代化教学理念不断丰富数学教学手段，提高数学教学的有效性，进而提高学生的数学学习成绩，提升高中学生的综合素质。下面是笔者结合自己多年来的教学经验总结的几点提高教学有效性的策略。 　　1.积极创设数学教学情境，激发学生的自主学习欲望 　　数学是一门科学性、逻辑性、应用性比较强的学科，教师在实际教学过程中，如果仅仅以口头讲述的方式向学生单纯传授一些数学理论知识，则很多学生可能很难理解。为此，教师应该结合数学教学内容积极创设一些教学情境，激发学生自主学习的欲望和兴趣，不断培养和提高学生的自主探究能力。比如，在讲解“正整数的指数函数”这部分内容时，教师可以先向学生提问：“一张足够大的纸将其对折，连续对折20次以后，计算这叠纸的实际厚度？”听完这个问题后，学生均纷纷开始思考，也有的学生会拿起一张纸亲自对折折叠，希望计算出结果。但是实际求解的过程并不是非常顺利，当学生经过一段时间的思考和讨论后，教师再引入今天想要讲解的“指数函数”这个正题，通过指数函数的相关知识就可以将这些问题轻松解决。这样，学生的兴趣会大大提高，参与积极性会大大增强，无形中自然会提高高中数学教学的有效性。 　　2.积极实施小组合作教学，培养学生的团队协作精神 　　小组合作讨论教学模式是适应新课程改革的一种重要教学方式，通过实施小组合作教学，可以为学生提供更多表达自己意见的机会，有利于发散学生的思维。而且在讨论过程中，学生会相互配合，共同解决问题，有利于提高学生的团队合作能力。比如，学习“几何”这一章节内容的过程中，教师可以先让同学们自由分组，要求每个小组成员都采用不同的辅助线作法解决问题，而且要求学生表达出自己的解题思路，最后小组内成员相互讨论，评选出一种最简单、最便捷的解决问题的办法。又如，学习“函数公式”的相关内容时，教师可以让学生自由分组推导公式，这样学生可以更好地理解、掌握函数公式的意义及其用法。 　　3.联系生活实际，激发学生的学习兴趣 　　数学知识源于生活，又高于生活，高中数学教学应该回归于现实生活，指导学生能够在现实生活中发现数学、感受数学，利用自己所学的数学知识解决实际数学问题，真正做到学以致用。只有将高中数学课堂教学和学生的生活实际紧密联系起来，才可以更好地激发学生的学习兴趣及学习热情，有效提高数学课堂教学效率。比如，学习“数列”的相关内容时，教师可以引入篮球比赛的情境进行课堂设计：“学校的篮球队一共12名队员，比赛中每一场参赛的队员只能有5名，请问可以有几种出场安排方式？”教师可以让学生先自己思考一下，提出自己认为可能的几种出场方式，然后教师再引出“数列”的概念。这种引导式的教学方式，可以将数学概念融入到实际生活中，便于学生更快地抓住重点，有利于激发学生的学习兴趣。 　　4.新旧教学模式相结合，将数学问题具体化 　　随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术在现代高中数学教学中得到了广泛应用。高中数学教学过程中，结合学生的实际学习需求，充分利用多媒体技术向学生生动、形象、直观地展现数学教学内容，可以将复杂的问题简单化，将抽象的问题具体化，便于学生更好地理解、记忆数学知识。而且，数学这门学科的逻辑性非常强，任何一个数学公式、定理的推导过程都非常严谨，因此也要求学生具有非常严谨的逻辑思维。鉴于高中数学教学特点，教师应该采用“以传统教学为主，多媒体教学辅助”的新旧教学模式组合教学策略。比如，学习“圆锥曲线”的相关内容时，教师可以先在黑板上将“圆锥曲线”的整体知识框架板书出来，然后画一个圆锥曲线图，这样可以使学生了解动点的整个形成轨迹。同时，教师可以采用多媒体技术向学生展示抛物线形成过程及双曲线形成过程，这样可以大大减少手动绘画图形的时间，教师也有更多的时间和精力讲解相关的理论知识，并且在此基础上延伸出相关的知识点，拓宽学生的知识面，帮助学生攻克教学重难点。 　　综上所述，高中数学教学的目标应该是培养学生的实践能力、创新能力，发散学生的思维，指导学生能够灵活运用数学知识，提高学生的数学知识应用能力。目前，很多高中数学教学的模式比较单一，教学内