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提高教学效益，打造有效课堂 　　摘 要：有效教学是新课改中一个永恒的话题。有效课堂是展示有效教学的基本阵地，我们应该提倡有效课堂，通过创新课堂导入方式，创设轻松课堂氛围，利用各种课堂教学资源，关注全体学生，有效维护课堂秩序。从而真正提高课堂教学效益，打造有效课堂。 　　关键词：历史与社会；课堂；有效 　　捷克伟大教育家夸美纽斯说：“假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”与新教改所提倡的有效课堂核心理念“以学生的发展为本”不谋而合。“有效课堂”是我们教师的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”有效课堂就是建立在这样的理论基础之上，要实现以最少的时间获得学生的最大进步。 　　一、有效课堂的背景 　　我们如今的课堂教学仍然大量存在低效现象。教师在教学内容和方法的选择、使用方面形式化，课堂上呈现出散乱的现象，如表面上自主合作，实际上随意开放探究，等等。学生出现上课闹哄哄，下课一场空。而课堂教学质量则是教育质量的重要体现，因此，提倡有效课堂成为教育领域的重要目标和任务。 　　二、有效课堂的概念 　　有效即有效益、效率高、效果好。有效课堂是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。学生既能学到并掌握知识，教师又能达到教学目的，围绕重要概念展开教学，面对全体学生可以用课堂所学到的知识进行延深和拓展。 　　三、有效课堂的途径 　　1.创新课堂导入方式 　　创新课堂导入方式是有效课堂的起点，在平时的课堂教学活动中我们可以采用情景导入，如我们教师在讲授七年级《历史与社会》第一单元综合探究《带着地图去旅行》这一课时，我们教师可以用这样的导入：暑假期间，家住浙江省温州市的我们准备和父母到福建省厦门市旅游。这是我们第一次和父母去那么远的地方，我们做了认真的准备，找来好几张地图。我们该准备哪些地图呢？让学生参与到课堂活动中，成为课堂活动的主体。也采用故事导入新课，引发学生的好奇心。例如：在讲七年级下册“季风的影响”这一课的时候，引用诸葛亮借东风的故事，然后提问学生诸葛亮为什么会知道一定会借到东风呢？这个问题一抛出来，学生马上就会很兴奋地展开讨论，这样一来，马上就点燃了学生的学习兴趣，在课堂上学生想不认真讨论都难。学生在课堂上学习兴趣来了，自然而然就会融入我们的课堂，这样我们的课堂就向有效课堂迈出了坚实的第一步。 　　2.创设轻松课堂氛围 　　创设轻松课堂氛围是有效课堂的关键，法国著名教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这也就是说老师教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是进一步激发学生的学习兴趣，而轻松和谐的课堂气氛不仅能唤起学生学习的热情，而且使学生精神焕发、思维活跃。七年级《历史与社会》综合探究《带着地图去旅行》中如何设计旅游路线，我们教师不能生搬硬套地向学生讲授教师在备课中勾绘出的路线方案，而是要与学生一起进行合作设计，在设计中教师应走进学生中来，和学生一起完成，并要用商量性的语气和学生探讨。 　　3.课堂教学资源生活化 　　鲁宾斯坦曾经指出：教育的主要方面恰恰在于使人同生活发生千丝万缕的联系，从各方面向他提出有重大意义的富有吸引力的任务，因而被他看作自己的必须亲自解决的任务，这比什么都重要，由此可见，我们的教学只有植根于生活，同生活发生联系会显得有生命力。从《历史与社会》的学科特点看，我们教师应把教学场景还原为生活场景，七年级《历史与社会》主要的内容是地理内容，教师平时要关注一些生活中的与教材相联系的地理现象。如，七年级《历史与社会》从地球仪上看世界地球运动中的“北回归线，北极圈的知识点中牵涉的太阳直射点移动和南北半球昼夜长短变化，是学生理解的一大难点。在上课时可以利用好我们平时学生在家起床的时间进行教学，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”等内容。我在课堂中问学生：“夏季学期早上5点30分起床天已大亮，冬季学期早上6点30起床天才有一点点亮？”学生通过自身体验，可以很快理解：夏季，北半球昼长夜短，冬季昼短夜长。这样就通过学生自身的生活体验理解难点知识，又学会用所学知识理解了太阳直射点移动的变化。这样，将七年级地理的学习内容以大众化、生活化的方式呈现，不仅满足了学生的求知欲和好奇心，而且激发了学生学习地理的兴趣。 　　4.加大课堂的监督和管理 　　著名教育家赫尔巴特曾经指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”他的这段话足以显得课堂管理的重要性。良好