新课改下初中音乐教学的探究.docVIP

新课改下初中音乐教学的探究 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0397-01 　　《初中音乐新大纲》前言中指出：音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。而这些作用的发挥，则取决于音乐教育教学质量的提高，如何提高音乐教学质量？应着眼于以下几方面： 　　1.以素质教育为准绳，转变旧观念 　　体现素质教育精神，就意味着面向全体学生，立足于学生整体素质的培养与发展。应将培养学生对音乐的兴趣作为学习的动力，注意全体学生创新精神和实践能力的培养，以及文化素养与审美能力的提高。这一切都是围绕着音乐教学质量的，实施素质教育决不意味着教学质量的下降。以学生为主体，强调培养学生的创新精神和实践能力，并不是否定教师的主导作用。老师在课前对本节课应有整体构思和精心设计，熟练备课，吃透教材（细到每条知识、每个音符，每个乐句的感情处理和体验、每个汉字的书写、读音和释义等）。上课时，可以在基本不打乱总的教学部署原则下，根据学生的具体情况、接受能力和意见因势利导，适当调整教学布局，以利培养学生的创新意识和实践能力。因此，音乐教学在培养兴趣的同时，应注重提高学生感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力，那就不能忽视基础知识和基本技能的传授。教师可在唱歌教学中以生动感人的范唱、灵活机动的教唱法（视唱法、听唱法、模唱法等相结合）及适当的律动来增强趣味性。欣赏课上教师可加入自己的范唱、范奏，并穿插些与作品有关的小故事（也可由学生讲），老师以风趣、幽默的语言活跃课堂气氛。 　　2.选择好的音乐教材，集思想性、教育性、艺术性、趣味性于一体 　　新大纲没有列出唱歌和欣赏课的推荐曲目，这就给音乐教师自选教材留出较大空间。鉴于当前受市场经济大潮的冲击，流行歌曲在学生中间广为传播，其中不乏一些极不健康歌曲，其趣味庸俗、低级下流，歌词贫乏、生拼硬凑，词不达意、不知所云，像瘟疫一样毒害、腐蚀着青少年纯真的心灵。如过分迁就学生的兴趣，选用这些曲目作教材，将会产生严重的后果。现代歌曲《国家》、《天路》等可选作唱歌教材；古曲《流水》、二胡曲《赛马》、《空山鸟语》、贝多芬第三、第五、第六、第九交响曲可选作欣赏教材。利用这些作品对学生进行爱国主义、集体主义教育及正确的人生观、价值观的教育。 　　3.用优秀的作品激发学生 　　初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。 　　4.用现代化的教学手段辅助学生 　　现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。 　　5.创设情境，提高学生的音乐思维能力 　　创设有效情境在学生学习的过程桥梁作用，使学生将原有的知识和经验整合提升，拓展了学生对知识的理解，促使学生进行有意义的学习。但情境的创设不能随心所欲，只有创设有效的情境，才能更好的促进学生音乐思维能力的发展。 　　5.1 通过创设情境可以使学生促思激趣，怡情悟理。课堂教学中，教师的主要作用在于充分调动学生学习的积极性和主动性，使之主动参与、自觉投入，主动积极地探索音乐的奥妙。而先于学习事件的情境可影响学习者的学习动机、需要、认知准备和情感因素；学习中的情境则直接涉及影响学习兴趣、动机、理解、态度、方法种种因素以及帮助学生认识如何从愿意学习转变到善于学习等等，使学生全身心地投入到音乐教学中。 　　5.2