七年级语文1. 学习23课《黔之驴》、24课《诗词五首》2. 第六单元检测人教四年制版知识精讲.docVIP

七年级语文1. 学习23课《黔之驴》、24课《诗词五首》2. 第六单元检测人教四年制版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 1. 学习23课《黔之驴》、24课《诗词五首》 2. 第六单元检测 二. 重点 1. 掌握与课文相关的文学常识 2. 了解《黔之驴》一文的寓义和成语“黔驴技穷”的意思 3. 掌握诗词五首中的重点句和所表达的情感 23课《黔之驴》 （一）文学常识 作者柳宗元，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”包括论说、寓言、传记、山水游记、诗赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。 柳宗元一生留下600多篇作品，包括诗文两部分，文的成就大于诗，他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解，代表作《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》组合成的《三戒》，通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实形象生动，语言犀利，篇幅虽短，而波澜起伏，“黔之驴”是贵州一带的驴子，借驴为喻，讽刺不自量力，自取灭亡的恶人。 （二）基础知识 1. 生字注音 kuī yìn hài shì dùn xiá yǐ 窥 慭慭然 虎大骇 噬 远遁 益狎 荡倚冲冒 liáng hǎn 跳踉 2. 解释词语 （词类活用） 船载以入：用船，名词作状语。 蹄之：踢。名词作动词。 稍近：靠近，接近。形容词作动词。 尽其肉：吃尽，吃完。副词作动词。 （多义词） 益 则 （生词语） 慭慭然：小心谨慎的样子。 窥：偷看 骇：惊惧 遁：逃走 跳踉：跳跃 ：虎怒吼 狎：亲近而不庄重 （成语） 庞然大物：形容体积大而笨重的东西，后多用来形容表面上强大而实际上很虚弱的东西。 黔驴技穷：比喻仅有的一点本领也用完了。 黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。 （三）文章中心 《黔之驴》这则寓言通过老虎吃掉庞大驴子的故事，讽刺了当时统治集团中官高位显仗势欺人而无才无德，外强中干的上层人物，故事还启示人们：那些貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。 24.《诗词五首》 龟虽寿 （一）文常 作者曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 《龟虽寿》是曹操乐府组诗《步出夏门行》中的第四章，这首诗是曹操诗歌中的名篇。作者在诗中抒发了不服老，不信天，奋发有为，老当益壮的雄心壮志。 （二）名句及解释 老骥伏枥，志在千里：烈士暮年，壮心不已。 译文：千里马来卧槽枥，鸿志仍在驰千里，刚烈之人到晚年，雄心壮志永不止。 这四句表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。 石壕吏 （一）文常 作者杜甫，字子美，唐朝著名大诗人，后人称之为“诗圣”。杜甫诗现存1400多首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象，成为唐代社会的形象的历史，历来被称为“诗史”。他的诗在思想性，艺术性方面都有很高的成就。组诗“三吏”“三别”就是他的代表作。《石壕吏》是“三吏”中的一篇。全诗通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露了官吏的横暴，反映了人民的苦难。 （二）重点句 （1）“吏呼一何怒，妇啼一何苦。” 这是一组对偶句，用“呼、啼、怒、苦”形象写出一方如狼似虎，一方哀婉可怜。 （2）“三男邺城戍”——说明兵役之苛酷； “二男新战死”——可见战争之惨烈。 （3）“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 作者的心被老妪一家人悲惨遭遇所牵动，以致深夜未合眼，而天明登程的沉痛心境也沛然可感了。 相见欢 （一）文常 作者李煜，是五代十国时期南唐的最后一个君主，又称南唐后主，或李后主。公元962年他即位时，北方赵匡胤已代周建立了宋（北宋）且国势强盛，而南唐却日益不振，李煜又沉溺于诗赋、声、色之中，公元975年南唐被宋所灭，《相见欢》就是他被囚时所作的。“相见欢”是词牌名，作者在词中以形象的比喻，表达了自己难以言状的离愁别恨。 （二）名句 1.“剪不断，理还乱，是离愁。” 句中暗用丝作喻体，离愁之萦绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法割断；乱丝还可以理顺，而离愁却愈理愈乱。极言离愁之纷乱，繁杂。这几句深刻、细腻地刻画出作者的矛盾心理和无法排遣的苦衷。 2.“别是一般滋味在心头。” 是什么滋味呢？是悔？是恨？真是无言以状。 观书有感 （一）文常 作者朱熹，南宋著名理学家，《观书有感》是一首借景喻理的名诗，全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 （二）名句及解释 “问渠那得清如许，为有源头