两只小狮子设计.docVIP

《两只小狮子》教学设计 开阳县第一小学　杜娇 教学设计理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。 2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 学生分析： 通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，但模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演还不是很好。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。但也有五、六个学生基础差，不太爱学。 教学目标： 知识与技能 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现。 过程与方法 以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 情感态度与价值观 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点 学习生字、新词、写字。 突破方法：鼓励探究识字方法，自主认读生字，教师指导观察、分析、练习生字。 教学难点： 明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 突破方法：结合实际和生活经验，引导学生思考讨论交流，理解狮子妈妈说的话。 教法与学法： 朗读教学，在读中感悟 教学准备： 课件、狮子头像图 教学时间： 2课时 教学全解 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2、了解两只小狮子的不同表现。明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。 一、创设情境，谈话导入 1、昨天我们认识了新朋友狮子，出示狮子头像，提问：你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流） 听老师也来介绍一下吧。（课件演示） 2、想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生齐读。随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?反犬旁加上“老师”的“师”字。相机认识反犬旁的字。 二、学习新课 1、过渡谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗?只要完成下面的任务，老师就带大家一起看你们喜欢看动画片好不好？（课件演示） 2、任务一（课件演示） 认读生字组成词语 3、任务二（课件演示） 听读课文，说一说自己听懂了什么？（自由交流）相机学习课文。 （一）、感悟1、2自然段。 1、学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。（课件演示） 2、指导读第二自然段的第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （1）、课件出示?“滚、扑、撕、咬”四幅图片。理解“滚、扑、撕、咬”及整天。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。） （2）、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 3、练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （1）、指名读。 （2）、看图说说这只小狮子的样子。 （3）、请学生表演“懒洋洋”的样子。 （4）、看着图，指导把懒洋洋的样子读出来。 4、男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。 (二)、图文对照，导读3～7自然段 1、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想??课件出示 2、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话 ①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。 ②谁来给大家表演一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累……） （3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。” ①听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗? ③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ④想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈）（练习说话） ⑤大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。 ⑥它们两个从早到晚刻苦练习，相信它们很快就能学会生活的本领。 （这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。） 3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么? 三、分角色朗读 1．惰惰还有位好朋友呢!?是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3