习作4学会倾诉.docVIP

苏教版教材五年级上册 习作4学会倾诉 【教学目标】 1.学习本单元围绕“人间真情” 这一主题，抓住人物特点的习作方法，懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。 2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 3.通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，培养学生学会和人交流的能力。 【教学重点】 懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流 思想感情。 【教学难点】 在习作中表达出自己的真情实感。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。 【教学准备】 教师： 图片及相关教学课件 学生： 完成“学会倾诉”调查问卷 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）营造氛围，在情境中“入”情 1．亲爱的同学们，我们在一起共同学习了好几年了，在这期间我们之间发生了许许多多的事，今天我给你们带来一份礼物，想看看是什么吗？ （出示课件，配音乐） （老师真诚的话语，再加上优美的音乐，让学生在情境中“入”情，为学生选择习作素材作铺垫。） 2．孩子们，那就让我们一起回忆一下我们在一起时的美好时光吧： 出示第一组照片：《公仪休拒收礼物》课本剧照片。 （1）你们看，王颖同学为了排好这次课本剧，还特地准备了一件金光闪闪的衣服，我真想对她说：“没想到你这么重视这次活动，让我好感动。” （2）出示第二张照片：《成长的岁月》照片。 这是我们的第一本作文集，是去年暑假全班同学们智慧的结晶，还记得是谁取的名字吗？（魏昕），对呀，当时我真想拥抱一下她，说一声“你真是个小才女”。 同学们，说句心里话，当你们的老师虽辛苦，但也很快乐！你们有什么心里话想和我说吗？ 3．学生汇报，学生畅所欲言，各抒己见。 4．教师总结：同学们都对我说出了自己的心里话，有的给我提了建议、有的对我表达谢意、有的告诉我你的烦恼。 【设计意图】：通过一组与学生生活相关联的图片，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发表达需要，使学生有话可说。 （二）辅助取材、打开思路 1.同学们，想一想，你现在最想向谁倾诉一句饱含深情的话？（交流） 预设：熟悉的人：（学生想到最多的） 长辈：爷爷奶奶 父母、叔叔阿姨、老师、…… 同辈：兄弟姐妹、同学、小伙伴……（倾诉的对象是多方面的，使每个学生都有倾诉的对象） 同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人、警察叔叔等。 有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些坏人，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：破坏环境的，不遵守社会公德的，小偷等。 除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河等。 除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：嫦娥、孙悟空、诸葛亮等。 2.今天，我们就用笔来“说话”， 把想说的话，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！（板书：用笔“说”) 【设计意图】：教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿，学生都能找到倾诉的对象。 (三)阅读教材，明确要求 1.为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示） 写出自己对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……注意写的时候，要表达出自己的真情实感。 2.请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，我们必须要注意的是什么？ （1）要写“自己”的心里话。 “心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。 （2）表达自己的真情实感。 板书：情感要真切。 【设计意图】：让学生学会审题，悟出“说”的要点，懂得想把别人倾诉的心里话用笔写出来，可以方便与他人交流思想感情。 （四）、创设平台，在例文中明写法、悟情感 1.读懂例文 （1）写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（课件出示例文） 指名朗读。 （读懂例文，学习方法，向小作者学习要表达出自己的真情实感） （2）从同学们倾听的神情，专注的表情，老师知道你们被深深地打动了，从中你感受到了什么呢？ （3）赵洁同学先说了什么，后说了什么呢？(课件出示) 赵洁同学 先说?