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机能学综合性实验的实践与探索 　　摘 要： 机能学综合实验整合机能学不同系统或生理学、病理生理学与药理学不同学科的实验内容，在节约课时和教学成本的同时，极大提高学生实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。 　　关键词： 综合实验 机能学 实验教学 　　机能学实验课包括生理学、病理生理学和药理学三门课程的实验内容，在这三门机能学基础实验课程结束之后，在学生已经基本掌握机能学实验方法与技巧的基础上，再整合三门课实验内容开设机能学综合性实验。我校机能学综合性实验课程主要在专业基础比较好的临床本硕连读专业开设。根据课程自身特点、开设时间和开设专业不同，决定机能学综合课程的设计与实施与其他医学基础课程的不同，本文主要讨论我校机能学综合性实验开设中的经验和思考。 　　1.综合实验内容的设置 　　综合实验充分体现“综合”二字，这种综合既是同一学科不同系统之间的综合，又是同一系统不同学科之间的综合。而机能学综合实验开设时间是在生理、病生、药理学三门课程结束之后，为这种综合提供基础理论知识和实验技术方法的保障。 　　1.1不同系统的综合 　　生物机体作为一个整体，在不同生理或病理状态下，以及药物作用时，都是各个不同器官、系统同时参与，那么我们的动物实验可以同时记录不同系统协同发挥作用。如运动时，血压和呼吸运动同时发生适应性变化。我校机能实验中心使用的BL-420生物信号采集系统可以同时记录4个不同通道的生物信号，如可以同时采集血压和呼吸两个不同信号，这一特点为综合性实验实施提供技术保障。 　　1.2不同学科的综合 　　学生在学习了生理学、病理生理学、药理学三门理论课与实验课后，已经基本掌握这三门课程的基础理论知识和基本实验技能。这样可以整合三门学科的实验内容，做到从正常生理状态到疾病模型的病理状态，再探讨药物治疗的作用。例如，从正常心功能的测量、心衰模型的建立到强心药的使用。 　　2.实验成功的保障 　　机能学综合性实验相较机能学各学科基础实验来说更复杂耗时，对指导教师和上课学生的理论知识和实验技能及实验技术人员的准备工作都有更高要求。实验前需更精细的准备，安排好教学中的各个环节，才能保障实验顺利完成，达到理想教学效果。 　　2.1合理设置课时 　　机能学综合实验将不同系统与不同学科实验内容综合，手术操作更复杂，实验观察项目更多样，因此，需要合理设置实验课课时，延长单次实验时间，为复杂综合实验完成提供足够实验时间，才能保障实验顺利完成。 　　2.2精心的实验准备 　　实验准备是实验成功的重要保障，教师与实验技术人员需要提前备课，熟悉并合理安排实验各个环节。上课前仔细检查实验器械、器材是否齐备、性能是否完好。并准备好各种所需的实验溶液、药品等，对于一些不稳定的实验试剂，做到现用现配。实验过程中，实验技术人员要全程实时解决实验中出现的各种问题。 　　2.3对实验动物的要求 　　由于机能学综合性实验实验时间长，实验项目多，因此要求实验动物必须状态良好，避免动物中途死亡导致实验失败，才能保障实验顺利进行到最后一步。实验前，实验技术人员必须和实验动物中心沟通，确保动物质量，如涉及尿量生成的实验，家兔必须摄入足够水分保证尿量。 　　2.4学生需熟悉实验过程和实验操作方法 　　机能学综合性实验内容复杂，操作时间长，常因实验操作不当导致实验失败。参与实验的学生需要提前预习，掌握相关基础理论知识，熟悉实验过程和实验方法。我校已于2007年开展计算机模拟实验，今年又升级为网络化虚拟仿真实验平台[2]。学生可以预先通过该实验平台，观看实验录像，熟悉实验方法，也可以通过虚拟仿真实验操作，掌握实验操作过程。在真实实验之前，将关键技术方法和注意事项了然于心，才能保障实验顺利完成，取得良好的实验效果。 　　3.综合性实验的优越性 　　机能学综合性实验是机能学基础实验内容的补充和升华，极大地提高学生实验操作能力和创新精神，并使学生具有分析问题、综合问题的能力，在机能学实验课程中具有很好的优越性。 　　3.1内容更充实 　　机能学综合实验在不同系统之间的综合，使学生更深刻地理解机体作为一个整体的功能活动及不同系统之间的相互作用；而其学科之间的综合，可以培养学生从正常生理状态到病理生理改变、生化指标变化与药物作用机制、治疗效果的综合分析问题能力。将相关实验内容综合在一起，增加实验深度与广度，提高学生实验技能。 　　3.2节约教学资源 　　综合实验将不同系统或不同学科之间的实验内容相结合，这样的实验设置可以将不同实验重复的内容合并，可以节约课时，充分利用实验动物，减少实验耗材的使用。在当前实验动物和实验耗材逐年涨价导致教学经费紧张的情况下，这一点尤为重要。 　　综上所述，我校近年来开设的机能学综合实验在任课教师与实验技术人