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有效提高小学语文课堂教学 　　摘要：《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了使他们具有初步的适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。 　　关键词：小学语文；新课堂 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0140-01 　　1.倡导合作学习，体现团队精神 　　在语文课堂上，倡导合作学习，能激活每个学生的参与热情，使他们善于与人合作，在合作中提升自我，在合作中体验到团队成功感，而不仅仅是个人。《鲸》是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的知识，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。课堂上，我以主持人的身份，在班中开展了一个关于鲸的知识竞赛活动。我们设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有第一发言人答不完整，其他人可以补充；答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分，在写作题中有合作完成，一人表述的规则，突出了团队合作精神。这不仅使学生在自主、合作、探究的学习方式下对哺乳动物鲸有了全方位多信息的认识，而且使他们真正体会到了合作的力量，潜移默化地培养了他们团结合作的团队精神。 　　2.拓宽思维空间，提高创新能力 　　不断创新、不断变化、不断脱俗、不断进入新的领域和境界，是人文精神的突出的标志之一。新课程要求我们每一位教师在课堂上不断地帮助学生拓宽思维空间，提高创新能力。 　　在一堂语文活动课上，一位学生朗诵了一首台湾省小姑娘张金妹写的小诗《梦》。听完后，台下的小朋友全都高兴地拍起手来。 　　老师抓住这个契机，说：这首诗的作者和同学们一样大，也才8岁呢！你瞧，她把梦写得多有趣呀！你们敢和她比一比吗？学生的眼睛霎时亮起了来，灵感的火花被激发出来了：梦像一个魔术师，你想要什么，他就给你什么。 　　梦像一片雪花，你想去捧捧它，亲亲它，它已经在你的手心里融化了。 　　梦像一部没完没了的电视剧，可是你想看的时候，它却演完了。 　　……真可谓精彩纷呈。 　　有没有跟他们都不一样的？老师按捺住心头的激动，还想让他们把思路再拓宽些。 　　这时，一位习惯于逆向思维的男孩缓缓站了起来，他说：我想说噩梦。噩梦像一枚定时炸弹，你想把它丢远一点，可是已经来不及了。大家都笑了起来。 　　当我们帮他们冲破思维定势，拓宽思维空间后，他们纷纷展现了自己独特的个性和不凡的见识，创新能力也自然得到了提高。 　　3.引导学生做学习主人 　　课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生只要自己认真参与各种学习活动，就能成功的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成要我学为我要学的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。 　　4.语文教学中渗透素质教育 　　教师要关爱学生，全身心地投入教学和培养人的工作中，了解儿童，创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围，让学生体验学习和成功的快乐。教师要有宽容心，允许学生犯错误，允许学生失败，关心学生身心健康的成长和完整人格的发展，不用学习成绩作为评价学生的惟一标准；因材施教，使每一个学生在自己原有的基础上进步，教师应关注学生的潜能开发，使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、自立、自信、自尊的人，解放他们的大脑和双手。 　　5.发挥学生的主体作用，实现语文教育的真正目的 　　5.1引导学生合作探究、自主学习的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在班级授课制这个框架内，要有机地融会全班教学、小组教学和个别教学。在教学中，强调学生间的交