对初中语文堂教学互动有效性的思考.docVIP

对初中课堂教学互动有效性的思考 红河中学 祁久文 高科 【内容摘要】课堂教学互动是提高教学质量的手段之一。目前，课堂教学互动理念随着课改的推进广为实践，但其中还存在着诸多问题和弊端，应引起我们的高度重视，只有采取有效措施，提升课堂教学互动的质量，才能提高课堂教学效果。 【关键词】 课堂 教学互动 有效性 思考 【正文】《语文课程标准》①倡导的课堂教学“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参与，积极探究，动手操作，强调师生间的交流与合作。课堂教学中的互动，存在两种主要形式：师生互动和生生互动。师生互动是在教学过程中，师生共同探讨研究，教学相长，共同发展；生生互动是学生在学习活动中，合作探究，共同提高学习效益。 一、取得的成绩。 通过此次开展的《课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究》小专题活动，我们发现师生课堂教学互动取得了一定的成绩，师生有效性的互动已逐渐成为每位老师备课、上课时及其重视的一个环节。通过组织对一些老师课堂教学的听研，总结如下： （1）能够展示教师个人魅力 教师们都充分利用多媒体和丰富的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。例如徐万斌老师利用生活中的爬楼梯把授课内容和生活结合起来，给学生一个学习的目标和动力，充分调动了学生的学习积极性。王维柱老师利用多媒体课件把原来抽象的知识变得形象具体，让学生很容易就理解了原本抽象的知识。 （2）教学环节设置环环相扣 教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。例如，王雄老师在讲授《诗经》两首时结合血神个现在对爱情的懵懂理解，让学生将自己的感受写出来，给学生畅所欲言的空间，让学生不知不觉之间进入课堂的学习之中。 （3）培养学生的动手能力 徐万斌老师的课给我留下了很深的印象，他教授的是功率，这是比较抽象的。可是他通过让学生自己通过爬楼梯的事件体会功、时间与重力之间的关系，这些学生自己的体验会让学生更深刻的理解功及功率的大小。 二、存在问题。 当前，课堂教学互动理念随着课改的推进广为实践。但其中还存在诸多问题，突出表现在： （1）活动不均衡性。 (方式不均衡，教师为活跃了课堂氛围特意安排了一系列新颖的教学活动，在活跃的氛围中学生失去了平静思考的时间和空间，课堂互动留在大多数学生大脑中的不是知识，而是热闹好玩而已。 (学生性格特征和学生学习状况的不均衡性。教学互动搭建了优秀生和性格外向型学生展示的舞台，而后进生和性格内向型学生沉默不言，难以参与互动，因而课堂教学很容易形成两极分化。主要表现在教师对讲授内容检查和学生讨论时，只有优等生和一些性格外向的学生积极参与和发言，而占很大比例的一些后进生和性格内向的学生则成了旁观者，他们只能以一个旁观者的身份去欣赏其他学生的表演。 （2、）教学互动的问题设计。教师在课堂教学中习惯性的问学生是不是，对不对等，或者教师设定几个问题或定性的几个结论让学生通过最常用的分组讨论的方式进行，学生会出现异口同声、一呼百应，讨论声此起彼伏的场面，看似效果明显，其课堂教学效果不尽人意。 （3、）教学互动的目的不明确。教学目标是课堂教学首要完成的任务，教学活动要依目标而展开。教学目的不明确常常会出现老师提问大而不当或者问题比较笼统，学生不知所以，无从回答，课堂陷入冷场的尴尬。 另外，师生间群体互动较多，个体互动较少；学生个体与群体之间互动较多，个体与个体之间互动较少；互动内容上，多认知互动，少情谊互动；互动深度上，多浅层次互动，少深层次互动等。给课堂教学氛围增添了许多热闹，可教学质量却停滞不前。 三、解决对策 课堂教学互动是提高教学质量的手段之一，存在的问题和弊端应引起我们的高度重视，只有采取有效措施，提升课堂互动质量，才能提高课堂教学效果。 （一）、恰当把握时机，增进互动 课堂教学中，根据教学的具体内容和师生的实际情况出发，把握课堂互动的最佳时机，充分发挥课堂互动的优势。 首先，要紧扣教学重难点。课堂教学互动的目的一定要明确，互动的内容服从于教育任务。教师要把《课程标准》作为课堂教学互动的航标，在深钻教材的基础上，准确把握重难点；课堂教学紧扣教学的重难点，设计的问题一定要具有互动的价值，结合学生年龄、心理发展特点和自身知识经验，通过多种教学手段激发不同层次学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与到课堂教学互动中，从而引发学生深入思考，积极