人教版六年级上册语文25.《伯牙绝弦》第二课时导学案(杨春香).docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 六（3） 课 题 25.《伯牙绝弦》第二课时 主备教师 杨春香 副备教师 上课时间 2014 年 12月 23日星期 二 教学目标 知识与能力 读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵 过程与方法 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事 情感态度与价值观 积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重点 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累 教学难点 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教具准备 课件，相关资料 教法运用 以读代讲法、情景感悟法、和点拨引导法 学法指导 学生采用“读、思、议、悟”等学法。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 同学们能用自己的话讲讲课文的故事吗？ 巩固所学 激趣导入，引入新课 初 学 新 课 （初步探究） 1，说说“伯牙绝弦”的意思。 2．师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 3．师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。? 学生再一次自由朗读后交流 训练朗读 引 导 释 疑 （合作学习） 1，出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？ 师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？ 2.理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。） 3. 品味知音之情 如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？ 学生带问题去自读 训练自读能力 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？ 2.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。 3. ．感情诵读2──4句。 4. 这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？ 5. 带着自己的感受再次诵读课文。 学生进行拓展练习 此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。 当 堂 检 测 （学习诊断） 明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！  学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音， 让学生明白我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求 课 堂 小 结 （梳理归纳） 子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。 学生再读课文，试着背诵 巩固所学 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 收集体现知音良朋的诗文和名言名句 25．伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 （知音） 钟子期 善听 必得之 死 教学反思 我也思索了有关小学古文的教学方法及诵读理解的一些方法。文言文的教学要引导学生通过反复诵读，让学生自己能借助课后译文来理解文言文的意思，重点词语、古今词义演变大的词语，引导学生通过查工具书来理解，一方面可以使学生整体感知课文内容，另外一方面可以引导学生体会汉语的韵律美