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信息技术教学设计 一、教材分析： 本课采用的教材是省编《信息技术》第二册，这册书分三个单元：《我们生活在地球村中》《计算机是信息处理的多面手》《LOGO语言》。其中《计算机是信息处理的多面手》是本册的重点部分，《用图像装饰幻灯片》便是这一单元的内容。《用图像装饰幻灯片》这节课是在学生新建、保存、播放幻灯片及在幻灯片里编辑文字之后进行的。这节课包括三部分内容：打开幻灯片、插入图像、应用设计模板。这节课主要培养学生自主学习，互相协作的能力，发展学生创新思维，提高学生的审美情趣。 本课教学的对象是五年级学生，学生已有一定的计算机操作基础，有一定的理解能力、审美能力、评价能力。但学生在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力有一定的差异，给教学带来一定的困难，这就要求学生积极参与课堂中来，本人采用了小组互助式学习模式，新授这一节课内容。 三、教学思想： （一）培养学生自主学习、自主发展的学习精神 1、把问题的权力交给学生 在教学过程中，教师创设情境，引导学生发现问题，提出问题。问题出现后，教师不要急于给学生解决问题，而是引导学生通过阅读教材、小组讨论、观看课件等途径自己解决问题。 2、把读的过程还给学生 “书读百遍，其义自现”，熟读课文，才能加深理解，教师不能以操作代替学生阅读教材，应留给学生一定的读书时间。 3、把讲的机会让给学生 在课堂教学中，学生通过实际操作，掌握操作技能、技巧后，教师应设计教学环节，鼓励学生争当小老师，把操作过程讲解出来，体现学生的主体性。 4、把操作时间留给学生 信息技术教学以培养学生的操作能力为知识目标，课上必须留给学生大量的上机操作时间，努力克服烦琐的讲解。 （二）实现信息技术课与其它学科的整合，发挥信息技术的工具性 将信息技术课程与其它课程相整合，就是把其它知识的学习作为载体，把信息技术课作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决实际问题的综合能力。在教学生插入图像时，我结合美术学科，培养学生审美情趣。在学生制作幻灯片时，结合语文学科，借助从现实生活中的问题引入，激发学生学习兴趣，加深对信息技术的理解和认识，使学生学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力，从而使各门课程相互协调，相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。 教 学 设 计 表： 章节名称 第二单元 计算机是信息处理的多面手 第七课 用图像装饰幻灯片 计划学时 1课时 知识目标 1、掌握插入图像、调整图像大小、移动图像的位置等基本操作； 2. 学生灵活运用设计模板。 能力目标 培养学生探索意识、动手实践和解决问题的能力。 情感目标 1、发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美； 2、培养学生自主学习、互相协作的能力 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 插入图像 通过观看课件，看书讨论，演示操作来解决问题。 教学难点 灵活运用应用设计模板 启发学生多动手，通过操作，来熟练掌握。 　 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 2.7-1 打开幻灯片； 课件 通过课件提出的问题，引出课题。 B E 5分 自制 2.7-2 插入图像 课件 观看课件学生学习插入图像的方法。 F F 10分 自制 2.7-3 应用设计模板 演示 通过课件提出的问题，来解决问题。 D B 5分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 教 学 过 程 一、出示课件、创设情境 谈话：上一节课，我们制作了一个多媒体演示文稿，不知道是哪位聪明的同学把它打开了。 （课件内容： 已打开的演示文稿，小博士出场，说是他打开的，并提问：同学们，你们能把自己保存的演示文稿打开吗？） 二、新授教学 小组互助 1、学生练习自己打开作品、： 2、学习插入剪贴画： （学习WORD时，插入剪贴画学生掌握较好，所以，这部分知识由旧知识引出，不重点讲解，只是让学生观看课件） 3、学习插入来自文件的图像、应用设计模板两部分