营造书香校园4.docVIP

营造书香校园，打造班级文化 近年来，我校以“学校有特色，班级有特点，学生有特长”为抓手，围绕“营造书香校园，构筑欣赏家园，搭建成功乐园”这一实施策略，创新德育管理模式，精心打造人文校园，努力把班级文化建设作为校园文化建设的重点，为学生营造和谐进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、制约性、激励性和具有凝聚力的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造更加融洽、优美的校园环境，促进班级管理，创建“温馨班集体”，形成富有特色的班级文化。 一、以环境建设为切入点 在环境建设中，我们力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。学校统一把每个教室的墙壁分成七个板块（寓意“七色光”），有班级名片、布告栏、中队角、特色角、卫生角、图书角、绿化角。“班级名片”悬挂在各班教室门口，主要有中队名号、班级概况、班级口号、班主任寄语等栏目。“中队名号”是由每个班的班主任老师和全班同学共同讨论后确立的，如“小精灵中队”充满了朝气和活力、“小蜜蜂中队”寓意着勤劳和善良、“小蚂蚁中队”体现出孩子们团结互助的优良品质。还有：向日葵、满天星、七色光、五彩虹、萤火虫等。一个个响亮而个性鲜明的“中队名片”、“班级口号” 、“班级宣言”，凝聚了师生的共同智慧，也确立了本班集体一个共同向上的奋斗目标。 “特色角”的布置符合学生年龄特征和心理特征，主题鲜明，彰显班级个性，如低年级的“我真棒”、“我能行”；中年级的“群星璀璨”、“成长路上”；高年级的“展我风采”、“美文欣赏”，都激发了学生的主人翁意识，使学生主动参与，起到了很好的激励作用。 “绿化角”给教室增添了绿色气息，美化了学习环境。在室内、楼道、窗台上适当摆放一些吊兰，养一些水仙花，仙人掌等，孩子们在课间活动时间，总会围绕着绿化角，讨论这个、谈论那个，小小的绿化角引起了孩子们的极大兴趣，给孩子们带来了快乐和健康，同时还引导孩子们从小热爱自然、关注生命。 “布告栏”装贴在教室前面，主要是“五表”，即：作息时间表、课程表、大课间活动表、班级服务岗位分工表、保洁区值日表，便于学生自主管理。 “中队角”由班主任组织队员设计、布置，有鲜明的中队特色，构思巧妙，设计美观，催人奋进，充分体现了孩子们的主人翁精神，展示了各中队的特色。 “卫生角”设计了温馨的提示语，如“请把迷路的我带回家”、“文明只差一步”等，让卫生角鲜活亮丽起来，并充满了人情味。 “图书角”的命名更是充满了诗情画意，有 “美文雅苑”、“书香一瓣”、“聪明谷”、“沁香书吧”、 “好望角”、“书虫之家”、……这些名字各具特色，耐人寻味。孩子们把自己的藏书收集起来，摆放在教室的图书角里，既达成了资源共享，还能让老师了解学生的读书品味和读书倾向，有利于教师合理有效地指导学生读书。真正做到读好书、好读书，使菁菁校园处处洋溢起浓浓的书香。 二、建立健全的班级制度 制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。因此，必须加强制度的文化建设，深化制度的文化内涵，彰显制度的人文关怀。 1、营造和谐民主的班级氛围 班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神面貌。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。 首先民主平等表现在班级干部大家选。班主任只是班级管理的组织者，而学生则是班级管理的参与者。当一个新的班级组建时，我校的班主任会在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。例如四年级的白雪萍老师在选举班干部时，首先在自己观察的基础上，先选出临时班干部，保证班级整体能够顺利运行，等到时机成熟后，再进行正式的班干部的选拔。在选举时，让每一位竞选者说说自己为班级同学做过哪些事？以后准备怎么做？这样，学生就能选出自己心目中的班干部。同时对班干部进行培训，让每一位干部真正起到带头人的作用。 其次表现在班级管理规章制度的制定上。班干部竞选后，根据“小学生守则”以及“学校校规”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写下来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条措施或建议得到大家的认可，就把它作为班级制度确定下来。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众中来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数学生的遵照实行。按照这样的方式形成各项班级制度：从学习到生活，能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。但由于小学生年龄与认知的特点，他们的意识和行为还没能达到统一，“说”和“做”还不能协调。因此，班主任还应在一旁指导与帮助，引导学生经