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《草原》教学设计 铜川市印台区广阳镇西固小学 陈英 概述： 本篇课文是人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文五年级第十一册第一单元《走进西部》的第一篇课文。 本文主要描述了老舍先生第一次到内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，展现了内蒙古草原的美丽风光与草原人民的热情好客，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。 本节课是这一单元的第一篇课文，能激发学生了解西部、探索西部的兴趣，文章语言优美有利于学生掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，有助于学生语言表达能力和写作水平的教学指导。能引导学生抓住关键句理解文章的内容与主题。 教材分析： 文章记述了作者第一次访问内蒙古草原是看到的美丽景色 以及受到蒙族同胞热情招待的情景，表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，充分体现了我国是个民族人民团结友爱的大家庭。 本文特点：（1）层次井然，作者按事情发展顺序叙述，先写美景，再写人情，采用了移步换景的方式，由景及人，最后用含义丰富的诗句结束全文。全文安排有序，脉络清楚。衔接紧密，推进自然。（2）写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不纯朴简练，生动感人。（3）情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 选编意图（1）引导学生感受充满诗情画意的草原风光余民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。（2）在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。 学情分析： 该年龄段学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是边远山区的孩子对外面的世界充满了渴望，为本课的学习埋下了“兴趣”的种子。适时、恰当、巧妙的运用多媒体课件从不同角度，不同时段为学生创设情景，激发兴趣。五年级学生已养成提前预习，养成了做预习笔记的好习惯，具有了一定的阅读、分析、概括能力，掌握了比喻、拟人的写法特点，能快速找出并能简单分析比喻句和拟人句。学生希望得到老师的表扬与鼓励。学生结合多媒体课理解文章。 教学目标： 知识与技能: 1、抓住重点句段理解文章的主要内容，提高学生感受、鉴 赏自然美、语言美的能力。 2、理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”鼓励学生仿写诗句，培养学生的创作能力。 过程与方法： 本节课，以旅游为主线，教师为导游、学生为游客，通过媒体课件创设情境，在教师的引导下通过“初步感知——欣赏美景——感受人情——揭示主题——拓展延伸”几个模块，以学生为主体，从不角度调动学生的各种感官，在轻松快乐的氛围中欣赏美景、感受人情。 情感态度与价值观： 1、抓注重点句、段，感受草原美景，感受草原人情，激发学生对热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 通过重点句子的分析感悟，培养学生的审美情趣。 通过本课学习，增强学生促进民族团结的责任感与使命感。 教学重点： 抓住重点语句感受草原的景美和人美 教学难点： 理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 教学时间 一课时 教学策略选择与设计： 本节课以旅游为主线，教师（导游）、学生（游客）角色的转变，通过多媒体课件为学生创设情境，采用移步换景的方法，通过学生的游、赏、说、玩、导、创的方式感受草原的景美、人美，体会蒙汉之间的深厚情谊。 教学资源与工具设计： 教师根据教学流程设计了多媒体课件，该课件融声音、图画、视频、文字于一体为学生的旅游创设了教学学情境，教师适时的引导并播放课件，激发学生的学习兴趣，在学生理解文章内容是起到了画龙点睛的作用。 学生的学习资源有多媒体课件、书本、小组学习伙伴等，在小组学习中还准备了小红旗及展示台，作为小组学习和评价工具。 教学过程： 一、 情境导入 1、欣赏歌曲《美丽的草原我的家》 【MTV形式的歌曲为学生创设了情景，激发学生学习兴】] A、 思考：歌曲中的草原给你留下什么印象？【学生明确欣赏时的任务】 B、 指名学生交流。【培养学生语言表达能力】 2、 教师导语：那老舍笔下的草原又会给我们留下什么印象呢？今天我们学习《草原》这一课。（板书：草原） 过渡语:老师带领大家去内蒙古草原欣赏美丽风光、感受蒙族风情，准备出发！（学生兴趣盎然的说“ye!!”） 二、欣赏美景 教师导语：来到了美丽的草原，我们先来欣赏一下老舍先生对草原美丽风光的描绘。 1、播放课件（背景音乐）教师范读。 【为学生创设情境、初步感知内容】 A、要求学生发挥想象，在头脑中描绘草原中的景物。【培养学生的想象力】 B、学生汇报。（美景：碧草、蓝天、白云、羊群、骏马、小丘……。）【培养学生的概括能力】 2、学生品读，感受美景 A、找出描写景物优美的语句品读。【培养学生的分析能力】 B、写出自己的体会。【培养学生的分析、概括能力】 C、学生交流汇报。教师点拨【突出教师的引导作用、突出学生的主体地位，培养学生的分析概括能力及语言表达能力