2014科教管理.docVIP

（十三）科教管理 科研教学管理制度 遵循医学发展规律、提高医疗效能、注重医生的全面发展是医疗科研工作的根本。在现实的工作中，它需要院、科领导的重视，完善的制度约束和医生自觉的行动。医疗科研制度的建立和健全也是促使医疗专业化发展的关键。 一、科室建立科研工作领导小组。组长由科主任担任，成员的组成来自各级医师。 二、科室科研工作领导小组定期召开一次会议，研究和制定各项科研工作和科研课题的进行情况。 三、科研领导小组定期进行学习，及时了解国内外医学影像发展动态和信息。 四、对立项的各级科研课题，有相关负责人的主持和参与，并成立相应的课题研究小组，开展好专题科研活动。 五、科主任有计划的组织全科医务人员参与选择课题，并对每人的选题给予指导和帮助。 六、不断总结积累与立项课题有关的资料，设专人进行定期的分类整理和归档。各级医师每年教学科研工作考核目标：主任医师：把握学科研究发展方向，以第一负责人在研和完成科研项目1-2项；每年确保一作国家级核心杂志1-2篇，中华放射或国外SCI收录期刊为奋斗目标；参加国际、国内一流学术会议2次以上，要求有大会讲座或发言；每周定期主持学科教学、院内外影像会诊及讲学工作。副主任医师：以第1负责人或2、3作参与完成学科科研项目至少1项；以第1负责人或2、3作者发表国家级杂志至少1篇；参加国内、省内学术会议1次以上；每周协助科主任主持学科教学工作。主治医师：独立或参与完成国家级或省级杂志1篇；参加省、市级学术会议1次以上；在完成大量临床工作基础上，要完成学科所承担的科研、带教学工作。医师：在完成日常大量临床工作的同时，参与完成学科科研、教学基础工作。 继续教育制度 1、21世纪是知识经济的时代，为适应医疗现代化发展的需要，医师应该把参加继续教育、终生学习当作工作的必要内容之一。每位医师应通过继续教育，不断提高医德修养、提高业务水平。 2、应自觉参加上级卫生部门组织的继续教育培训并达到合格要求和医院培训活动，不得随意缺勤。每年参加继续教育应达到20课时以上。 3、应自觉利用业余时间自觉参加学历进修。 4、应主动自觉参加计算机、英语、网络技术等方面的培训，提高应用现代技术的水平。 5、年底由科教科统一收取学分。 人才梯度培养和考核制度 吸收国内外先进的教学儿童医院影像学科管理经验，结合本学科的特点，建立以学科带头人为主管，学科梯队为纽带的分层次、有针对性的梯队建设教育体系，更好发挥学术梯队作用。 人才学术梯队建设的力度，要制定适应新形势下的人才培养计划，通过学科坚持15年的每周一公开专业教学读片及英语文献抄读学习，通过参加国际国内影像相关学术会议、期刊杂志、书籍、网上检索获得影像科技信息、参加各种影像继续教育课程学习、外派进修学习或短期培训、外请专家来院讲座或院内交流等形式获得的科技信息。通过继续教育培养、国家多中心课题研究等形式搭建与国内外一流影像学科学习交流平台。注重后备学术带头人的全面培养，梯队人员实行外派进修学习，报考硕士、博士研究生和岗位自学成才相结合的培养模式。为学科研究生提供科研、教学研究基地，建立我省第一个小儿医学影像研究基地，使学科建成一个人员结构更加合理，建立有利于学科发展的学术梯队管理机制。 以国内重点医科大学附属医院影像科水平为发展目标，吸收国外先进医学影像科管理经验，结合本学科的实际特点，配套制定测评指标积分卡，对学科全体人员进行综合绩效管理。实行学科带头人负责制，成立管理考核小组，定期检查督促学科建设规划完成进度，以学科建设促进影像科室全面工作。坚持以人为本的思想，实行多元化、多层次的用人机制、分配机制和运行机制，不断推进学科可持续发展。运行体制和管理模式可实现医教研工作的多位一体，使人力资源的利用更为合理，从而促进了工作绩效的提高。按照系统划分专业学组，高年资高级职称医师专业领域明确，专业特长突出，更有利于中青年学术骨干和专家的培养和脱颖而出；有利于各专业学组与临床相关学科的对口交流，也更易于与国际对接，有利于学科的长期稳定和发展。 构建人才培养平台，人才的培养是学科建设的基础，是提高学科建设水平的关键。学科人才培养原则以“内培为主，外引为辅”。按学科带头人、业务骨干、年轻医生三个不同层次进行培养。学科带头人为重点学科发展建设的领军人物，其水平的高低，能力的大小直接影响着专科建设的水平和质量，对其培养以外出参加高层次学术交流、优先推荐学会任职、主办学术讲座、开展课题研究等方式为主；对业务骨干的培养采取外出进修、研究生教育、继续医学教育和承担教学工作等形式为主；年轻医生的培养以“三基三严”训练