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浅议初中物理课堂教学的效率问题 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0407-02 　　初中物理教学的主要任务是提高学生运用物理知识解决问题的能力。我在教学中不断地摸索，不断地研究学生，几十年的教学让我有了一些个人的观点： 即初中物理课堂教学形式有多种多样，应该把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，更好地调动学生积极性，加强课堂教学效率，突出学生的主体作用，让每个学生都具有自我学习、自我汲取知识的能力。在此结合本人自身多年任教物理的情况，谈谈如何提高初中物理课堂教学效率的问题。 　　1.提高课堂教学效率 ，要用爱征服厌学 　　有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲。兴趣是孩子们学习任何一门课的最好的老师，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要做的不仅是让学生喜欢物理实验，喜欢物理，更要做到让他们喜欢老师，喜欢自己的教学风格。深入到学生中去，热爱自己的学生，尊重学生的人格，学生也会喜欢你，这样学生对物理就有浓厚的兴趣，学起来不会发愁，有困难会无拘无束的和老师请教。所以我要做的就是让学生乐学、好学、轻松的去学习物理。 　　2.提高课堂教学效率，要抓好入门教育 　　对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，热的时间是短暂的。所以，教师要在前几节课上专门的设计一些有关的物理演示实验，上好入门教育。比如象通过演示然烧的糖，手的魔术，真空里的闹钟不能传声、用纸杯烧开水等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中孩子们都感到好奇而不得其解的现象。例如：插入水中的筷子会弯折、神奇的花盆冰箱，彩虹的出现等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣又有用，能解决他们心中的好多迷。课堂教学设计的原则就是要一切从孩子兴趣出发，每节课都要让有趣的实验和丰富的语言等围绕学生的学习，让他们对物理产生好感，不能厌倦。 　　3.提高课堂教学效率，要注重实验兴趣的培养 　　实验对于每一位学生来说都非常好奇，看到实验器材学生都有去探索的欲望，而且物理又是一门以实验为基础的学科，有些抽象概念只要用一个简单的演示实验或是学生实验尝试操作就能很直观的被学生掌握。这样教师不费劲，学生又轻松，课堂气氛又活跃。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，增强对物理学的兴趣。如气球鼓起来；如果再把气球放入冷水中，会发现气球又瘪下去了。这也能说明空气具有热胀冷缩的性质。有时学生提出的办法并不能说明要解决的问题，但这也是他们经过一番思考后提出的，具有一定创造性，我们应正确地加以对待。这种实验教学手段相当于给师生们了一个省时又省力的教与学的好工具，何乐而不为呢？此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一些好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的实验兴趣。 　　4.提高课堂教学效率，教师的主导能力是关键 　　吃透教材，了解学生是关键。具有良好主导能力的教师，在教学中表现是授课少、精、活，对教学原则、方法在授课过程中达到运用自如的境地，从而充分发挥教师的主导作用，最有效地引导学生主动地学习。为此（1）首先要求教师对教本、普通物理中相应的内容和物理方面的有关资料与信息，使自己掌握的知识丰富、充实，达到精通的程度。（2）要深入钻研教学大纲、教科书和习题，为上好课创造条件。（3）还必须了解学生的知识经验背景、兴趣和现有的接受能力等等。（4）课堂活动中，教师还应重视学生注意的调控。可通过改变讲授的声调、速度、音量、口头语言、动作和表情，改变板书，挂图，幻灯和演示实验等教学工具，有效地引导和激发学生的思维活动，最大限度地集中学生的注意力，用最少的时间完成学生掌握知识和技能的过程。 　　5.提高课堂教学效率.应注重学生能力的培养 　　不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，学生不但要学会理论知识，更要将理论与实践结合在一起，注重会学、会用。我主要方法：（1）多题归一，举一反三。我们只要选好典型题，通过有的放矢的精解和适当的点拨、拓宽，就可以使学生不仅掌握一类题目的解法，而且熟悉一般的解题方法.就可以以不变应万变，达到举一反三、触类旁通的目的；（2）一题多问，活跃思维。一题多问是训练学生串联解题能力的逻辑推理方法，通过多问训练，可使学生对某一概念或规律逐渐升华.发展。（3）巧用实验，启发思维。物理思维的最大特点是物理形象和物理概念的不可分离性。教