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浅议小学语文课堂良好气氛的营造 　　摘要：小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 　　关键词：小学语文；轻松氛围；营造 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0167-01 　　小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究： 　　1.创设师生互动的教学活动，调节课堂气氛 　　小学生是活泼好动的，老师要根据学生的年龄特点设计一些活 动调节课堂气氛非常的必要。小学生的自制能力比较差，在课堂中 要创设出学与玩交融为一体的教学方法，使学生在玩中学，在 学中玩的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自 己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中 的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》的过程中，我创设了这样一 个课堂情景。让学生亲自在操场上进行一次拔河活动，让他们认真 观察过程，认真观察人物的语言、动作、神态。拔河比赛很激烈，同学 们的热情高涨。拔河后席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节 课里学生既解决了写作文写什么、怎样写两个老大难问题，又 提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。 　　2.以丰富的想象，培养学生创新思维 　　作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的空白，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些空白的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思想元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐渐深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个空白。例如：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？《背影》父亲送儿子后的心情怎样？他接下来要做的第一件事你能想到吗？《台阶》，父亲造完台阶后不适应，他后悔了嘛？他将会怎么办？《蜡烛》一文中的老妇人始终没说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表达出来的，请设想她拿出第二只蜡烛，插在那老地方时的心理活动。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。 　　3.运用教师魅力，激发学习兴趣 　　实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然、大方、亲切、随和的教态，一身时尚、端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂 的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学生的学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带给人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶--教师满腹经纶、才气横溢，授课时， 或宏论滔滔、妙语连珠；或精点略评、字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，传情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。 　　4.用多媒体来辅助教学，调动学生的情趣