八年级数学第八章 分式复习江苏科技版知识精讲.docVIP

初二数学第八章 分式复习江苏科技版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第八章 分式复习 二、教学目标： 1、了解分式的概念，能用分式表示现实情境中的数量关系，会求分式有意义的条件。 2、领会分式的基本性质的内涵，会熟练运用分式的基本性质，进行分式的约分和通分。 3、掌握分式四则运算的法则，能熟练地进行分式四则运算及其混合运算，并会解决与之有关的化简、求值问题。 4、了解分式方程的概念，掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，了解解分式方程可能产生增根，掌握验根的方法并能熟练地解分式方程。 5、会分析实际应用问题中的数量关系，会解可化为一元一次方程的分式方程的应用题。 三、教学重点与难点 重点：1、分式的概念及分式的性质。 2、分式的四则运算及其混合运算。 3、可化为一元一次方程的分式方程的解法。 4、分式方程的应用题 难点：1、分式的约分 2、分式的混合运算中的简便计算。 3、解分式方程可能产生增根的原因。 四、课堂教学： （一）知识要点 知识点1：分式的概念：若A、B为整式且B中含有字母，则叫做分式。 知识点2：分式的基本性质：=，（M≠0）。 知识点3：最简分式，分式的约分和通分。 知识点4：分式的加减法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母的分式相加减，先通分，再加减。 知识点5：分式的乘除法则：分式乘分式，用分子的积作积的分子，分母的积作积的分母；分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 知识点6：解分式方程的一般步骤： ①去分母（方程两边同乘以最简公分母）； ②解方程（求出整式方程的根）； ③检验（将求得的整式方程的根代入最简公分母求值，若值不为0，则其根为原方程的根；若值为0，则其根是增根）； ④写结论（原方程的解是什么或原方程无解） 【典型例题】 例1. （1）当x= 时，分式没有意义。 （2）若的值为0，则x的值是（ ） A、1 B、1 C、－1 D、不存在 解：（1）由x－3=0，得x=3，所以，当x=3时，分式无意义。 （2）由|x|－1=0得x=1或x=－1，而当x=1时，分母x2+2x－3=0; 当x=－1，分母x2+2x－3≠0，所以当x=－1时，分式的值为0。 评析：这两道小题涉及到三个为零，即分子为零，分母为零，分式的值为零。分子为零是分式为零的第一个条件，而分母不为零要作为分式为零的第二个条件，二者缺一不可。换句话说，只有在分式有意义的条件下，才谈得上分式的值为零。而分母为零仅仅表明分式无意义。当一个分式的分子与分母都为零时，应当肯定地回答：“分式无意义。”如果认为“分式的值为零，就是分式没有意义”或者“只要分子的值是零，分式的值就是零”的话，都是错误的，其错误的原因在于对“分式的值是零”和“分式无意义”没有真正理解，而是混淆起来。 例2. 下列各式从左到右的变形正确的是（ ） （A） （B） （C） — （D） 解析：对于（A）由分式的基本性质知： 对于(B)由分式的基本性质知：， 对于（C）由变号法则，知 对于（D）由变号法则，知 综合上述分析：变形正确的应为（A） 评析：在应用分式的基本性质解题时，要特别注意性质中“都”和“同”这两个字的含义，有不少同学解这类问题时，忽视这一点，犯了上述不应该犯的错误，望引起高度重视。 例3. 计算： 解：解法1： 原式= 解法2：原式= 评析：异分母分式的加减法可通分后再加减，若能先约分的则先约分化简，一般可起到简便的效果。 例4. 化简 解法1：原式= 解法2：原式= 评析：本题可按运算顺序先算括号再乘除后加减，或先利用乘法分配率起到简便运算功效。 例5. 先化简代数式（）然后选取一个使原式有意义的a值代入求值。 解：原式= ∵a≠1， 若a=2 则原式=2 评析：若原题改为先化简代数式，然后选取一个你喜欢的a值分入求值，则化简得原式等于a，但仍然要考虑使原式有意义，即a≠1 例6. 已知实数a满足a2+2a－8=0,求的值 解：化简得原式=由a2+2a－8=0.知（a+1）2=9 ∴原式= 评析：“整体代入”起到降次化简的显著效果 例7. 解方程： 解：本题主要考查可化为一元一次方程的分式方程的解法，由于6x－2=2（3x－1）.因此，易确定分式的最简公分母为2（3x－1），这时方程两边乘以2（3x－1），约去分母得1=3x－1+4 ∴x=－ 经检验：x=－是原方程的解 评析：解分式方程最常见的错误是漏掉检验所得未知数的值是否为增根这一重要步骤，另外在去分母，两边都乘最简公分母时，也易发生漏乘