指导一般小生学习语文方法的研究.doc

指导一般小学生学习语文方法的研究 三三零三子校 胡红菊 内容摘要：语文课堂中，往往绝大多数学生学习不主动，是他们对语文不感兴趣，还是其他原因呢？经调查发现，这些学生不是对语文学习不感兴趣，而是缺乏有计划性的学习和学习方法不对头。为此，我对一般小学生学习语文方法进行了粗浅的探究，提出几点一般小学生学习语文的方法。 关键词：计划学习 保持兴趣 运用感官 养成习惯 情感作用 促进发展 语文课堂中，我们常常会发现只有少数学生的思维活跃一些，而绝大多数学生是在等待和期望老师的教授，表现出淡漠、不主动的学习态度。这是为什么呢？是这些学生对语文不感兴趣还是其他原因呢？为了弄清这个问题， 今年初，我对我校三、四、五年级小学生中的104名学生作了一次语文学习方面的简单问卷调查。调查结果表明：104名学生中优秀学生（平常成绩在80分以上）有36人，一般学生有68人，在这68人中对语文感兴趣的有66人，有明确的计划性进行语文学习的有18人，每天能做到自觉复习当天学过的课文的有21人，每上新课之前能做到预习的有37人等等。通过调查，我认为这些学生并不是对语文不感兴趣，而是缺乏有计划性的学习和学习方法不够正确。那么，要提高一般学生语文素养，教师就必须很好地指导学生讲求语文学习的计划性和学习方法，为此，我提出了四点不成熟的看法，供大家参考。 一、引导一般学生制订学习计划，并按计划学习，这是学好语文的前提 每学期的第一周，老师很有必要指导学生在笔记本上拟定自己这一学期的语文学习计划，要求学生每天自觉把握好两个时间，那就是清晨和晚上睡觉之前这两个时间。从心理角度来说，第一印象不易忘记，早晨头脑最清醒，记忆的效果在一天中是最好的，应在早上多记一些东西，多积累语文基础知识；另外，最后的印象也不易忘掉，晚上睡觉之前，也要多记一点东西，会留下很深的印象。只要坚持按计划学习，日积月累，学生一定会在语文学习方面找到规律，语文成绩便会大有起色。今年上半学期，我要求我们四（二）班的学生按计划学习，每天早晨朝读时候都有一定的读书任务，读熟上过的课文，预习即将要上的新课；家庭作业在半小时内完成（包括复习），另外用15分钟预习新课，包括在作业本上做一做（如抄写生字词，摘抄优美语句，理解词语意思，提出疑难问题等）。老师每天有布置，也有检查，甚至有批改。课堂上，老师结合学生的预习情况，有针对性地加以引导，使一般学生坚持有计划性的学习。一学期后，我班一般学生进步很快，期末语文调研考试中一般学生语文成绩平均分在90分以上。看来，只要老师引导得法，让一般学生养成良好的预习和复习的习惯，坚持按计划去学习，并及时检查，学生的语文成绩就一定会有提高，这便是学好语文的前提。 二、善于运用切实可行的方法，是一般学生学好语文的有效途径 1．了解学情，把握契机，创设情境，能激发学生保持浓厚的语文学习兴趣 俗话说，“良好的开端，是成功的一半”。那么，课前做好充分的准备，了解学生的学情，与学生亲切的沟通，课中根据学生的实际，因人而异，因材施教，巧妙地运用教学方法，激发学生学习的兴趣，才容易成功。例如，特级教师薛法根老师在一次公开课上，他与即将上课的学生初次见面，老师没有急于进入文本，而是先用幽默的语言让学生了解自己，从而有意识地了解学生，并让学生带着期待的心情进入文本，学生的学习兴趣随之大增。课堂中，师生双方配合默契，讨论热烈，倾心交流，心与心的碰撞，闪现出智慧的火花，展现出独特的个性，流露出各自的真情实感，令所有在场的听课老师连连叫绝。事实证明，课前了解学情，把握契机，是激发一般学生保持浓厚学习兴趣的良策。 创设良好的教学情境也是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”多媒体可提供丰富的图象及声音信息，是在创设与教学内容相一致的、在激发学生的教育情境上有着得天独厚的优势。例如，在教学《我应该感到自豪才对》一文中，老师精心挑选背景图，创设出茫茫沙漠图，让学生一进入课堂就处于特定的情境中，与小骆驼进行对话。随后用flash制作的课文动态朗读，营造身临其境的氛围，使学生完全进入课文情景，感受小骆驼的委屈、难受，使学生与小骆驼同命运共呼吸，急小骆驼之所急，想小骆驼之所想，使学生在心灵自由飞翔中感受到阅读的乐趣。并能联系生活与文本对话，个性得到解放和张扬。 欣赏课文3、4小节的朗读时，让学生们感受到沙漠的广袤，领会课文语言文字所能表达的意境，学生屏息凝视着大屏幕，不断丰富和发展学生感性认识的内容和形象思维的形式，仿佛把学生带到大漠中身临其境地旅游了一番，从而激发了学生的兴奋点，当要学生练说：“我骄傲，我是一匹骆驼”时显示出与众不同的带有个性的答案来。 一趟沙漠旅行下来，同学们对骆驼的生理机能了解得更为深刻，从而达到与作