浅谈“小组量化管理”在班级管理中的运用.docVIP

浅谈“小组量化管理”在班级管理中的运用 　　关于“小组量化管理”的思考是在我赴山西侯成中学等学习后逐渐形成的。简单地说，“小组合作量化管理”就是通过合理的评价量化考核方式来实现对学习、纪律和生活的管理。利用管理细致化来拉动教学质量的提高。 　　一、小组量化管理的思路 　　我们根据班级和学校的实际情况制订了《初三年级（5）班小组量化考核实施方案》，方案的主要思路有两条：一是采用积分制的办法，结合奖励卡片对学生进行激励，最后根据所得分数评定综合素质考评的等次。因为我省中考报名对综合素质考评上有要求，所以能够引起学生对分值的重视，从而约束自己，扩大自己的得分点。二是利用小组的力量来督促每一个组员，在做好工作的同时，还要培养团队意识。我们根据每周小组的成绩来选择座位，小组成绩越高，则能优先选择他们认为越好的位置就座。评定最低的两个小组要负责下一周的室内和室外环境。每一位组员的成绩将决定所在小组的成绩，这样其他组员会督促和帮助有问题的学生。由此，我们就形成了两个评价体系：综合素质评定的长期评价体制和小组考核的短期评价体制。 　　二、实施过程与成效 　　1.学习能力方面，我们分了三个部分进行评价，即上课回答问题、讲题、作业和背诵 　　在回答问题方面，有任课老师自行决定分值，对任课教师没有要求的科目我们按回答一次一分的原则。实施后，学生的学习积极主动性大幅提高，根据和任课老师及课代表的沟通，上课回答问题的人数增多。语文课堂死气沉沉一直是语文老师面临的问题之一，说，学生会，也能听到他们在底下小声嘀咕，但就是不举手说，而现在主动举手回答问题的人多了，课堂气氛也活跃了很多。 　　在作业方面，我们设置了7：30前交作业、抄作业、补作业和作业全对四项考核内容。实施以来，作业上交情况非常好，长期不交作业的学生也按时上交，我询问他们时他们说：“觉得不交对不起小组的同学。”可见，学生很在乎在团队中的位置。 　　在背诵方面，按任课教师要求不同给的分数也不同，如，政治老师是按背诵时间早晚来划定分值，早背的得分高，晚背的不得分；英语老师是按单词听写达标分数来确定分值，只要达到了老师按其能力规定的单词听写分数即可得分，我又加入了达不到要扣分条款。英语的单词通过率提高，政治、语文、历史等背诵能及时完成。 　　2.交流与合作方面 　　我们在这个考评方面设置了两个方面的内容，一是安全和纪律，二是交流与任务。 　　安全和纪律方面，我们根据学校对学生的日常要求设置了自习、违纪和禁带品三个考核项目。因为我校属于城乡结合部的寄宿制学校，部分学生住校要上晚自习，同时还有部分学生因家长外出打工，中午不回家吃饭，饭后通常到学校自习，容易出现打闹、吵闹现象。我们规定了相关的分值，比如吵闹一次扣3分，安静自习或午休睡觉均可以加2分。自实施以来，吵闹的学生有所减少，大部分学生能进教室后学习或休息。违禁品主要是管制刀具，有壳类零食和矿泉水以外的所有饮料。实施后这些方面的违规都少了。 　　交流与任务方面，主要包括组长安排的任务、班级活动需要安排的任务、班干部安排的任务、学生间讲题的交流、家长会的交流等等。规定每次任务视情况加1～3分。学生间问题一次讲解1分，家长会家长不来扣5分等等。实施以来，班干部的管理工作比以前轻松得多，以前是班干部求着同学们参加，现在很多活动需要竞争任务才能获取。比如，文化栏的布置，很多学生以前不参加，现在我们规定每幅作品加3分，很快就有小组上交，并且有小组上交两份的。大扫除以前也是安排的，因为大扫除只需要一半学生参加就能完成，我们采取生活委员招募大扫除小组的办法，由生活委员确定需要几个组完成工作，然后由10个小组竞争，完成任务的组每位成员可获得3分奖励，因为一个组4名学生，参加扫除就能为小组挣12分，而没参加的则没有，所以成为他们提高小组得分的一个点。各组都比较积极参加，没选上的还很遗憾。 　　3.体质和健康 　　在这个考评方面，我们主要设置了体育课得分，早操、眼保健操、课间操的三操得分和体育比赛得分三部分组成。 　　体育课得分主要是体育老师在上课时，对完成任务或成绩突出者给予的加分，由体育老师确认加分。三操加分由班主任负责，对在三操中不认真的学生进行扣分，如不带训练器材、跑步时以系鞋带偷懒、在跑道上走捷径没按要求完成任务等。体育比赛加分，主要针对学校组织的活动和校运动会。比如，本学期学校组织环校园的越野赛，我们规定，凡参加既得2分，获得年级前30名的加5分，还可以获得一张奖励卡。 　　4.审美与表现 　　这个考核方面，我们主要设置了两部分内容。一是卫生方面，二是仪容仪表方面。 　　卫生方面包含卫生保持、个人卫生和桌椅摆放三个方面。乱扔垃圾一次扣2分，座位下有杂物，在谁脚下就扣其分数，以前每到中午各种食品袋、纸屑都在地上，自实