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浅谈“应重视组织学生参加英语竞赛”的观点 　　摘 要：本文通过分析讨论如何组织学生参加英语竞赛，从而提高学生的英语成绩。 　　关键词：竞赛；兴趣；习惯；能力 　　英语是中学三大主科之一，教好英语是我们英语教师的共同愿望。而通过组织参加英语竞赛来激发学生的学习兴趣，提高教学效果，常能事半功倍。因此我们应重视引导、组织和培养学生参加各类形式的英语竞赛，通过竞赛来提高教学效果。下面分四点来说明： 　　一、组织竞赛有利于培养兴趣，创造良好的学习气氛 　　高中生在已形成母语习惯的情况下来学另一种体系不同的语言――英语，并要在缺乏语言环境的情况下坚持不懈地学习并学好，光靠告诉学生学习英语的重要性和强调学生的学习自觉性是不够的，还应注意培养学生的学习兴趣。我认为利用中学生好胜心理，通过竞赛形式更易于激发学生的学习兴趣。义务教育教材在这方面给我们提供了有利的条件，我们可以充分地加以利用。如教学单词阶段，可采用一组一组进行比赛，正确认读单词，具体做法是比赛时全组同学站起来，然后快速轮流认读下去，说错了的同学就让他坐下。这样全班四组同学认读完后看哪一组站着的人最多，也即正确的最多，按组别评出名次。这样既能激发学生的集体荣誉感，又能引起学生的兴趣，课后同学们也乐于互相帮助，创造了良好的学习气氛，达到了教学的目的。教育心理学认为学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或超近的倾向，这种倾向是和一定的情绪联系着的。学习兴趣是学习积极性的最现实、最活跃的心理成分，它是取得良好成绩的萌芽。学生的学习积极性往往以自己学习兴趣为转移，年级越低越明显。因此，当学生一开始学习英语感到新鲜、好奇的时候，就应注意培养他们的英语学习兴趣和创造良好的学习气氛，而在学习中引入竞赛形式则能收到更好的效果。 　　二、竞赛活动有利于培养良好的学习习惯 　　要学好英语只有兴趣还不够，还应注意培养良好的学习习惯，良好的学习习惯对于学生掌握正确的学习方法，提高学习兴趣和学习成绩能起到积极的作用，而采用竞赛形式则能增进这种习惯的养成。例如学生在刚学习单词阶段，在教学生正确书写的同时，就可告诉学生将举行一次书写比赛，并在平时经常进行评比，把书写工整的张贴出来，看哪一组被选得多，以组为单位评名次，促进互相督促，要让多数学生在不同基础上当不同水平的“常胜将军”，让他们总是跃跃欲试，这也是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的道理。使学生从不断获取的成绩和进步中得到慰藉，增强信心，从而养成正确的书写习惯。学习习惯的养成还包括正确的发音习惯；大胆开口、大声说英语的习惯；勤动手、勤动耳、勤动口、勤动眼的习惯；以及课前预习、课后复习的习惯；上课专心听讲、晨读晚记、快速阅读的习惯，等等。 　　三、竞赛的备赛过程有利于培养和发展学生的能力 　　美国心理学家赫伯特，杰乔耶指出：“未来的文盲将不是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。”这说明知识不等于能力，但能力的发展离不开知识。教育心理学告诉我们：“一切企图离开知识去培养学生能力，或是把知识的掌握仅仅看作是训练的观点都是片面的。我们应当在向学生传授知识技能的同时，有意识、有计划地去培养和发展学生的能力，让教学在促进学生心理的全面发展中发挥更大的作用。”而在教学中组织活动、竞赛更有利于培养和发展学生的能力。因为它能激发学生在参加这一活动的准备过程中迫切地希望更系统、更牢固地掌握有关知识以便把自己学到的知识、技能进行施展的强烈愿望，学生在这一准备的过程中学会了自己钻研课本，学会了对作业、试卷中的错误进行分析、类推、判断等，学会了发现问题并提出问题。思源于疑，思维总是在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中进行的，因此参赛的练兵过程有利于培养学生的思维能力。 　　英语学科有着它本身特点的规律性知识体系，其中的基础知识是规律性知识的集中反映，具有较高的概括水平和迁移效能。而许多基础知识又可以由学生通过练习转化为技能。这些基础知识和基本技能是学生保持稳定的学习兴趣，获取新知识、新技能的不可缺少的条件。同时在参赛的练兵过程中注意了速度的练习，在获得了技能、技巧的情况下能加快练习的速度，这就培养了思维的紧张性，提高了思维的效率，从而发展了思维能力。 　　参赛的练兵过程不仅培养了学生的思维能力，还能使学生在获得知识的智力价值的同时培养和发展他们的观察力、想象力、记忆力、注意力等。一言以概之，竞赛有利于培养和发展学生的能力。 　　四、竞赛有益于培养学生的参与意识，增强师生教与学的信心 　　在备赛的过程中学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，有益于吸收知识，更易于掌握基本知识。平时的竞赛能增进学生的学习信心，培养参与意识，而正规的竞赛，如“中国中学生英语CCTV演讲杯”使教师在平时教学和组织竞赛训练的过程中始终注意研究和挖掘