浅谈“整体期望信任，全员潜能开发”工程.docVIP

浅谈“整体期望信任，全员潜能开发”工程 　　一、“整体期望信任，全员潜能开发”工程（以下简称“工程”）的内涵 　　学校的教育教学要面向全体学生，在所有的教育教学过程和活动中，要大胆充分地信任每一位学生。把期望赋予每一位学生，向每一位学生提供比较相同的锻炼、发展的机会，注重开发每个学生的潜能，教育教学的重心要特别突出学生的自我教育，自我管理，自我服务，自觉学习和锻炼，注重学生健全人格的塑造和健康心理的培养，注重班集体的整体进步。 　　二、“工程”实施的主要理论依据 　　1.着眼于内因的期望理论。 　　2.着眼于外因的期望效应（皮格马利翁效应）。 　　3.信任效应：信任效应是我校在期望效应的基础上开发出的新的教育科研课题，并已有自己的科研成果，其核心是：（1）获取信任是每个学生（甚至是每个人）的心理需要；（2）能够获得老师和同学的信任，可激发出学生极强的自信心和无穷的潜能、智慧和积极性；（3）不信任的态度和行为，降低和削弱学生的积极性和努力程度，并最终导致影响教育效果的无效甚至负效。 　　4.潜能开发的相关理论：对学生进行潜能开发的主要理论依据：“三个自我”。 　　（1）自我研究。自我研究是一个人一生中最关键、最核心的命题，他会告诉你，你的奋斗方向在哪里？你拥有什么样的资源？ 　　（2）自我表象。每个人的脑海里都有一个自我形象在里面，你把自己想象成什么人，其结果你就是什么样的人。 　　（3）自我暗示。在任何一种状态下，自我暗示对个人的状态有深刻的影响。学会自我暗示时，要坚信并实行以下五个原则：简洁、积极、信念、理想（默诵或朗诵你自己定下的语句时，你要在脑海里清晰地见到自己变成你理想的那个人）、感情（想到自己健康，你要有浑身是劲的感觉）。 　　自我研究、自我表象、自我暗示是开发人的潜能的三把金钥匙，能产生巨大的能量，并能成为改变你世界的公式。 　　三、“工程”的主要内容 　　1.公开、公平、公正分班，合理调配科任老师，不分快慢班、特殊班。 　　2.班干部、科代表、小组长轮流制。具体操作：每两个月轮换一届班委，轮换时要举行交接仪式。学校组织新一届班委进行统一宣誓，统一培训。 　　3.实施“两免（卫生免检、纪律免检）、两信（考风信得过、学风信得过）、一文明（文明礼仪）为主要内容的“五星级班级”评选制度和荣誉挂牌制。 　　教育目的：培养学生自尊、自爱、自立、自强、自信等健全人格；培养学生诚信品德。 　　具体操作： 　　初一、初二两年级月考、期中考试和期末非抽考科目实施监考，即考试过程不设监考老师。初三年级月考，小考采取免监，期中考试采取监考。 　　另外，年级安排统一的教育活动： 　　（1）主题班会：“诚信比一百分更重要”；（2）各班代表表态，班集体宣誓，全班同学在《免监承诺书》上签字，上交年级；（3）考风考纪执行中考考试的操作规程的相关要求（禁带物品、考场纪律、违纪等处理办法），每场考试后设置违规违纪举报箱；（4）班级在考试中出现3人（含3人）以上违纪学生，班级学期内不能获得“考风信得过”班级称号，已获得班级取消资格；（5）考试成绩不张榜公布，不以考试成绩排考场，不向家长公布全班考试成绩排名。班级对考试成绩通过《家长通知书》的形式下发。 　　4.每周五下午第三节课学校同一时间召开学生自主班会。每周召开由班主任与班干部学生一起精心策划的主题班会。班会结束后，各班要填写《宣化九中主题班会活动记录卡》上交德育处备案。学校根据抽查和记录情况，评出优质班会课，参加全校范围内的观摩比赛，并奖励优秀班集体和优秀组织者。 　　5.每天一节不设老师的自主学习课。每天一节的自主学习课，由当日的“值日班长”负责纪律管理和课堂情况记录。 　　6.开展以“三个自我”为主的心理潜能开发教育。（1）各班设置励志格言警句（中英文均可）专栏，每日（或定期）更换，启迪学生进行积极、乐观的心理暗示；（2）鼓励学生每天写一段激励自己的话，每周读一篇激励自己的文章，每月读一本激励自己的书籍；（3）每学期要召开一次以“看长处、找优点”为主题的班会；（4）中考前要进行集体誓师大会，激发全体学生的应考士气，使学生以更加积极的心态面对人生的考验。 　　7.全力打造“有效教师”。教育实践证明：要想成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，那么他不仅需要具有一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。要想教育有效就要尽量做一个“有效教师”。 　　研究认为，有效教师特征主要表现在：教学方法好；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；实事求是、严格要求；热爱学生、尊重学生；对人对事公平合理；负责任、守信用；说到做到；有政治头脑、关心国家大事；讲文明、守纪律。 　　具体操作： 　　（1）将有效教师的重要特征印发给每一位任课教师，