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浅谈一体化创新教学 　　摘?要：当前，职业学校一体化教学改革正不断深入发展，一体化教学内容、教学形式、教学手段正是教学改革的主要目标。本文结合学院一体化教学及学生科技创新活动，论述了一体化创新教学的开展与实施，并强调突出一体化教学中学生的主体作用。 　　关键词：一体化教学?改革?科技创新 　　经济社会的发展和科学技术的广泛应用，迫切需要大批的技术和创新人才，以适应生产的自动化、智能化。为了更好地为社会培养符合现代企业需求的技术技能人才，促进教育质量的提高，专业理论和实习一体化的教学改革势在必行。 　　而随着一体化教学改革不断深入和发展，笔者学院目前已经形成较为系统的模块式教学的思路和做法，也取得了良好的效果。但在学生学习收获方面，学生感到存在模块式学习课时紧、内容多、任务重、压力大，而且感觉枯燥，在自己学习过程中没有进一步消化理解的时间，对学习内容没有吃透，不知道学习了这门课如何应用于实践等种种问题。 　　笔者结合一体化教学经验及学生科技创新活动的开展，发现如果将创新作品的制作融入日常专业教学，将对调动学生学习积极性以及较好掌握专业技能起到积极的作用。现就以学生三菱PLC模块学习为例谈下一体化创新教学的开展与实施。 　　一、提出要求，明确工作任务 　　模块教学中，要求学生结合专业知识进行科技创新作品制作，可以单独制作也可合作完成，以此作为模块考核的一项指标。 　　二、制订工作计划，作出决策 　　学生进行分组讨论，制订本组工作计划，提出创作思路和创意，加以归纳总结。并将结果汇总，老师进行初步筛选，而后挑出与对本专业结合较为密切的作品进行完善。 　　三、实施计划 　　明确任务和作出决定以后，教师以任务驱动的形式让学生逐一完成，通过查阅资料、小组讨论、教师引导、分工合作、检查完善等环节来完成计划。下面以“小型水陆两用勘查机器人”作品为例进行说明。 　　第一，“小型水陆两用勘查机器人”作为较突出的作品创意，它装载了电机、风扇、摄像头等部件。设想可以在陆地或水中利用摄像头来探测人不易到达的地方。 　　第二，老师提出问题：如何实现陆地上的行走、如何保证在水下的电路安全（密封性）、摄像头如何对外部环境提供较准确的图像等。 　　第三，学生带着老师提出的问题去网上或图书馆进行资料的查找，以找到合适的方法进行解决。以此锻炼学生分析问题和解决问题的能力。 　　第四，学生采用四轮来实现机器人在陆地上的行走，老师提出在运动中会遇到各种不同地况，采用四轮可能侧翻，还有问题就是不能多方向灵活转动。学生经过资料查找认为可以用履带实现，可是带来的问题就是只能实现前后控制。 　　第五，老师对学生进行引导，履带由电动机控制，只要控制两只电动机不同工作状态就可以实现多方向运动。学生在实际安装过程中发现电动机靠接线不能多向控制，再次提出问题如何解决。 　　第六，本模块学生正在学习三菱PLC，提示学生是否可以用PLC来解决电机的不同工作状态。教师结合学生碰到的编程问题在班级进行集中讲解。 　　第七，学生在外部接线环节遇到困难，由于是小型直流电动机，不知如何进行外部接线。教师结合学生提出的问题，适时地在班级讲述PLC接线的重要性以及接线的方法。 　　第八，学生进行接线安装与调试，完成工作报告。 　　四、验收、总结与评价 　　学生在规定时间内基本完成工作任务，并以小组为单位通过演示文稿、展板、海报、录像等形式向全班进行汇报与展示。交流本组成员在工作期间如何分析、解决问题等心得体会，教师最后做出点评与评价。 　　五、小结 　　一体化创新教学是一种尝试，是一种体验。在整个一体化创新教学中，突出了学生的主体地位，充分调动了学生学习的积极性与主动性。一体化教学改革的过程中仍有许多课题需要我们不断思考、改进与完善。这也要求每位教师在教学实践中创造性地应用现代化教学手段和方法，更新教学理念，实现教学方式、方法的创新，用“创造性的教”为学生“创造性的学”提供环境和条件，努力培养优秀的高技能人才。 　　参考文献： 　　[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2012. 　　[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009. 　　[3]郝琦蕾.教师的教学观念与教学行为研究[J].当代教育与文化,2010. 　　[4]王国海.可编程序控制器及其应用[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007. 　　（作者单位：江苏省常州技师学院） 4