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浅谈中职生英语学习兴趣的培养措施 　　摘 要 兴趣是最好的老师，在英语教学中，老师应充分地调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。本文针对中职生不喜欢英语，对学习英语不大感兴趣这一问题作出探究。提倡在教学过程中，尽量做到“以学生为本”，建立新型师生关系，并根据学生的年龄特点和教材内容，利用适宜的教学方法辅助工具，巧设活动，营造学生欢迎的学习环境，吸引和保持学生的英语兴趣。 　　关键词 中职生 英语学习兴趣 培养 　　中图分类号：G658.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0011-03 　　兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力”。若教师只顾教学而不能激发学生的学习兴趣，那一切只能是徒劳无功。一个成功的教师是能够在课堂教学中有意识的激发学生的学习兴趣，激励学生不断地处于较佳的学习状态中，使他们对英语抱有浓厚的兴趣，学而忘我，乐此不疲。 　　一、中职生的兴趣特点 　　中职生的兴趣特点主要表现在以下三个方面： 　　1.兴趣面逐步缩小，中心兴趣形成。调查表明：从小到大，学生兴趣范围的发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中职阶段便是处于由广到窄的阶段。中职阶段学生兴趣范围缩小，许多中职生开始产生了中心兴趣。 　　2.兴趣的稳定性和深刻性加强。中职生逐渐出现了稳定的学科兴趣，进入中职阶段的学习后，随着中职生对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。同时，他们的兴趣也更加深刻了，他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律，如对学科的兴趣不单单是取决于教学和趣味性，而是基于知识内容本身对自我发展的意义和自身认知偏好的结合上。 　　3.直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，间接的学习兴趣随着年龄的增长而增长，到了中职阶段，两种兴趣已趋于平衡。 　　二 、影响中职生英语学习兴趣的因素 　　1.教师对学生学习兴趣的影响。学生天生就有“向师性”。老师在学生的心目中就是权威，老师说的活就是真理，但是学生也不是对每个老师都言听计从的，而是仅限于他们喜欢的教师，这是因为学生不会喜欢“以暴治暴”的老师。记得一位学生向笔者讲述了其中职一年级时经常在英语课上捣乱、说话、吃零食――只为让英语课上不成，因为他非常讨厌英语。而该英语老师处乱不惊，先是若无其事的对待该学生，而且在课堂上经常提问那位同学，然后给予表扬，下课后，找他谈话，聊天。从那以后，那位同学再也没有打扰大家了，而是一起认真听讲，而且还积极发言。该同学说之所以他有那么大的改变，全都是因为英语老师，是英语老师改变了他，让他对英语产生了兴趣。 　　2.教学方法的影响。教学方法是指教师和学生教学过程中，为完成一定的教学任务，而采取的工作和学习方法的总称。正确地运用各种教学方法，对于实现教学目的，激发学生学习兴趣等具有的重要的意义。它能激发和调动学习的主动性，积极性，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在讲解理论的知识时，教师可运用多媒体、CAI等教学手段插入生动形象的实物图片，这样能大大激发和调动学生的好奇心；在英语中讲解实物的单词时，便可以采用实物教学法，吸引学生的注意力，让他们集中精力到课堂活动中来，让他们在课堂中感到学习的喜悦，从而对英语产生兴趣。 　　3.环境的影响。环境对学生的学习兴趣起着不可磨灭的作用。心理学知识表明，学习气氛浓的环境中，学生的学习兴趣高。在中职学校中，我们同样可以看到好班和差班的区别，差班的学生对学习的兴趣远远比不上好班的学生，这就是环境不同产生的不同效应。同样，如果在一个良好的英语学习环境中，学生也能觉得英语学习兴趣盎然。在我国古代，人们就非常重视环境对人的影响作用，如“孟母三迁”的举动只是为了让儿子能在一个好的邻里环境中养成爱学习的好习惯。那么，作为英语老师，我们该怎样为中职学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣呢？ 　　三、激发中职生学习英语兴趣的措施 　　（一）采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣 　　1. 创设情境，激发兴趣。在英语课堂上，教师的教学方法总是局限在课堂和课本中，“老师讲我听，老师读我跟，老师写我抄”，这种枯燥的方法往往影响了学生学习的主动性和积极性。所以很多学生在上英语课时打不起精神。在课堂教学过程中，教师应该将教材的内容再现于真实的情境中，让学生在情境中学，不仅能促进英语学习，帮助记忆，而且能提高学生运用英语的能力，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣。 　　2. 运用游戏比赛调动学习兴趣。好强好胜是学生的天性，利用游戏