政治组高考题研讨会总结.doc

政治组高考试题研讨会总结 政治组研究了2010-2013年全国高考政治试题，采用知识细目表的形式，从考点内容、知识模块分布范围、赋分比例、题型设计，特别是主观试题的命题意图和立意、情景设置、设问指向、能力要求的考查层次等诸多方面，进行分析研讨，得出以下的初步结论： 一、2010-2013四年全国高考政治试题高频考点： 《经济生活》： 1、价值量计算（2010年12题、2011年12题） 2、公司的经营（2010年13题、2011年15题、38题（2）问、2012年12题、2013年13题） 3、科学发展观（2010年14题、2011年13题） 4、宏观调控（2010年15题、2012年13题、2013年12题） 《政治生活》 1、我国公民的权利和义务（2012年16题） 2、我国政府的性质、职能和责任（2010、2012年都以主观试题的形式考查，2013年17题以选择题的形式考查） 3、政府权力的行使与监督（2010年17题考查监督体系的有关知识，2013年16题考查依法行政的有关知识，此题也涉及到民主决策、民主监督等有关知识。） 4、人民代表大会制度（2010年18题考查人民代表大会的相关知识，2011年17题及主观性试题38题第一问均考到人代会相关知识，其中主观性试题考了人代会的职权和人大代表的权利，2013年以主观性试题考查） 5、我国的政党制度（2011年18题考查中国共产党执政，2012年17题考查“中国特色的政党制度中人民政协的相关知识，2013年17题考查政协性质、地位、政协委员职能） 6、国际社会（2010年16题涉及此考点中主权国家的权利和义务、中国和联合国的关系、处理国际关系的决定性因素，2012年18题考查维护我国的国家利益、我国独立自主的和平外交政策，2010年16题、2013年18题涉及外交政策和中国在构建和谐世界中的作用） 《文化生活》： 文化的作用（文化对经济社会的影响，文化对人的影响；文化在综合国力竞争中的地位）（2010年39题以主观性试题形式考查文化与经济、政治关系；2011年主观性试题39题第二问考查文化作用，第三问涉及文化对人的影响，同时也有其它考点。） 文化的多样性与文化的传播（2011年主观性试题涉及文化在交流中传播 ；2012年21题选择题涉及文化的多样性，39题第一问涉及文化传承与创新的中的文化传播的主要途径；2013年19题涉及文化多样性及文化交流与传播，39题涉及文化传播的途径和做中华文化传播者） 3、文化的继承与发展（2012年39题第一问涉及影响文化发展的重要因素及“科技在文化发展中的作用” 《生活与哲学》 选择题侧重考察认识论，近四年哲学共考查17道选择题，认识论占7道 主观题考查：1、唯物论（规律客观性，物质和意识辩证关系原理方法论） 2、辩证法（矛盾的观点、辩证否定观） 3、历史唯物主义（社会意识相对独立性） 二、近四年高考主观题总体分析和对策 总体分析：（一）、试题结构基本保持稳定，稳中求变不乏新意。 试题结构稳定性的表现： 1、从政治试题在整个试题中的结构来看，题号保持不变。 客观试题的设置：12-23为选择题，主观试题的设置集中在38、39两个大题，有一定的连续性和稳定性。 2、从考查的内容上看，考点相对集中。 《经济生活》主要考查商品货币、企业的生产经营、科学发展观、国家的宏观调控等。《政治生活》主要考查公民与国家的关系、政府职能、国际关系及对外政策等。《文化生活》主要考查文化的传承与创新、文化的作用等。《哲学生活》主要考查了实践与认识的关系、在实践中追求和发展真理、价值判断与价值选择、辩证否定观 （二）、重视基础，考查能力，重视主干知识的考查。 四年政治试题所考查的知识，基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识。试题所考查的内容基础性很强，但在情境设置上却突显了对能力的考查，即①分析与解读材料能力；②运用知识能力与调动知识能力；③语言的描述能力。④探究问题能力。 （三）、关注热点，不乏新意 试题以重大时政热点为命题素材，题干信息丰富，关注热点，充分体现了创新性、开放性和时代性。 二、今后教学中的对策 （一）贯彻新课程理念，在课堂教学中切实推行合作探究、自主学习。 新课程卷试题的设问用语不同于传统试卷的设问用语，它突出体现了学生的主体参与。例如：2010年全国新课程卷38题（1）的设问：“你认为如何解决煤炭行业重组中的问题”，39题（2）的设问：“你赞同从文化搭台到文化唱戏体现了人们对文化功能认识的深化这一观点吗？”2011年38题第（3）问、2012年39题第（3）问和2013年39题第（3）问均为请你就****问题提两条建议等等。 上述试题启示我们：在课堂教学中，教师必须转变、一定要转变传统的教学观、学生观，从以教师为中心转向以学生参与活动为中心，重