政治课堂的效教学策略研究.doc

江阴市教师专项课题申报、评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 政治课堂的有效教学策略研究 承担人姓名 *** 性别 男 民族 汉 出生年月 1969.2 最后学历 本科 专业技术职务 中学高级 所任学科 政治 工作单位 江阴市河塘中学 联系电话E-mail 曾承担或参与教育科研项目情况 《新课程背景下的小班化教育策略研究》领题 获奖或发表 的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 《迎接挑战，与时俱进》 中学政治教学参考发表 《活动化 生活化 自主化 情感化》 中学政治教学参考发表 《新课程，读你的感觉象春天》 省教育学会二等奖 《让活动促进感性生命的成长》 中国教育学会一等奖 《开发政治课堂的生命活力》 省教育学会二等奖 二、课题研究设计与论证报告 ㈠课题的核心概念及其界定 （1）有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。 （2）有效率：师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。 （3）有效益：“提高课堂有效教学策略的研究”不是简单地重复别人的研究，而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析，反思。有利于改进今后的教学，提高教学效率，大面积地提高学生的素质。 ㈡研究的价值与创新之处 当前许多教师没有认真研究教材，研究教育对象，盲目上课，仅仅完成课时为已任，这种不讲效率，不显效果，甚至在做无效劳动的教育现象普遍存在。因此，针对教学现状，开展有效教学的策略性研究势在必行。提高课堂有效教学策略的研究是沟通教育理论与实践的桥梁；提高课堂有效教学策略的知识是教师知识结构中不可缺少的重要组成部分；有了正确的课堂教学指导思想，就会产生教育创新的精神力量，就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。 ㈢研究的目标、内容、重点 （1）形成对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台； （2）在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系； （3）研究各种课堂教学形式，使之行之有效，构建相应有效教学模式。 ㈣研究的思路过程与方法 1.个案研究法。主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 2.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。 3.文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。 4.调查研究法。主要调查在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 ㈤预期研究成果（研究报告或论文） 成果名称 成果形式 完成时间 政治课堂的有效教学策略研究 论文 2008.9 ㈥参与研究的人员 姓名 所任学科 专业技术职务 承担的任务 *** 政治 中学高级 初一年级 *** 政治 中学一级 初一年级 三、课题评审意见 ㈠课题承担人所在单位评审意见 同意申报 单位盖章　　　　　负责人签名　　　　　　 　07　年　10　月　20　日 ㈡片评审意见 单位盖章　　　　　负责人签名　　　　　　 　　年　　月　　日 ㈢市教育科研部门审核意见 单位盖章　　　　　负责人签名　　　　　　 年　　月　　日