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浅谈初中数学教学中创新教学 　　摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。因此，创新教学已成为初中数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。因此，培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点。 　　关键词：初中数学；创新能力；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-271-01 　　随着数学教材改革的不断深入，“通过数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教学已成为数学教学的一个重点。我们学习数学的目的是掌握思维的方法，这些方法不仅应用于数学本身，而且应用于我们生活的方方面面，它将让我们学会分析问题、处理问题。数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新能力。本人就从在实际教学中如何培养学生创新能力谈谈自己的几点体会。 　　一、创设生活情景 　　初中数学内容来源于生活实际。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。通过教师精心设计的问题，创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情景，使学生的情绪受到感染，情感上产生共鸣，并产生为达到目标而迫切学习的心理倾向。教师要善于设置不同层次的疑点，引导学生生疑，要善于利用不同事物、不同的方式、创设各种新颖的、巧妙的、有趣的、针对性的问题情景；教师的教学手段应该是多种多样的，创新问题情景的层次是渐次提高的。例如，在教学“分式方程”时教师首先出示一个实际问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速是多少？设江水的流速为V千米/时，提出问题：轮船顺流航速为___千米/时，逆流航速为___千米/时，顺流航行100千米所用时间为___小时，逆流航行60千米所用时间为___小时。学生完成上面的填空后，根据“两次航行所用时间相等”这一等量关系，可以得到方程：100/20+V=60/20?DV。问学生：这个方程和以前学过的方程有什么不同？如何解这个方程呢？从而引出分式方程的概念，进而使学生对解分式方程产生了浓厚的兴趣，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能与饱满的热情投身于新知识的探究之中。 　　二、发展学生的数学能力，培养学生的创新意识 　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的原动力也是创新的源泉。 　　1、联系实际，创设问题情景，激发学生的求知欲望。 教师可以根据教学内容，精心设计教学，尽可能联系实际创设问题情景。例如：引导学生观察并联想生活中一些常见的现象，几何图形，使学生获得感性认识，牢固地掌握新概念。或制作一些简单的学具，设计一些能提示事物内在规律的图表，举行一些小组活动，通过动手操作、动脑思考、动嘴讨论激活学生的思维，形成“问题-解决-创新”的良性循环。从而使课堂教学起始于兴趣、发展于思维、高潮于创新。 　　2、鼓励学生参与，表扬学生创新。教师随时的鼓励和赞赏能更好的激发学生的潜能，对培养他们的创新热情和兴趣是非常必要的。比如：鼓励学生对问题的不同认识进行小组讨论，在活动中运用数学知识，发挥各自的特长，在欢快与激情四射的交流中暴露思维过程。揭示事物本质，从而体会数学带来的喜悦和成功。表扬学生独立探索的优秀品质、开拓进取的创新精神，赞赏学生敏锐的观察力和丰富的想象力，期待学生每一次进步和每一个超越，让学生个性得以张扬，身心得以发展。 　　3、感受数学的内在美，诱发学生的创新兴趣。数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，它蕴含着独特的魅力。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学图形衍变而来，也有的是几何图形组合，它们具有很高的审美价值。教学中让学生充分体会数学图形给生活带来的美，尽量把生活中美的图形联系到课堂中，再把数学中的图形运用到创作和设计中，使知识得以运用，理论得以实践，使学生内心涌起创造美的激情，迸溅出创新的灵感，产生长久浓厚的创新兴趣。 　　三、构建创新教育的教学模式 　　在初中数学教学中实施创新教育，教师应当构建相应的教学模式，即以学生为主体、以教师为主导的自主探究的教学模式。在这种教学模式中，教师只是课堂的组织者、参与者、引导者和评价者，我们数学教师应当改变传统的教学方法，放下高高在上的架子，走到学生的中间，把课堂上更多的时间留给学生，让他们自主探究和讨论，充分体现出学生的主体地位