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浅谈农村小学生课外阅读兴趣的引导方法 　　摘要：学校、家庭都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，并能读好书。同时可通过教师积极的营造氛围、推荐与学生年龄特点相适宜的以及与课本内容相关的书籍等方法，可全面提高学生的课外阅读能力。 　　关键词：课外阅读；引导；方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0152-01 　　《小学语文新课程标准》提出：小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。明确规定背诵优秀诗文不少于 150 篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。教学时要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。所以，为了激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读和写作能力，我校成立了研究小组，着手进行《农村小学生课外阅读兴趣的引导策略研究》这一课题，通过该课题的研究，营造了浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的自能阅读，不待老师讲的最高阅读境界。那么，如何有效的指导学生进行课外阅读呢？这是我们一直探讨的问题。 　　1.培养学生浓厚的阅读兴趣 　　兴趣是阅读最好的老师，培养阅读兴趣，让学生爱读书。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，提高读书能力。因此，教师在引导过程中要抓住学生的心理特点，通过多种形式 培养孩子的课外阅读兴趣。 　　1.1 激发兴趣法。 孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述积极地引导孩子们，让孩子产生对课外书的一种向往。 每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点 ，适当安排一定的时间 ，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，读到最精彩的部分时戛然而止，以此激发学生强烈的看书欲望 ，激发孩子阅读书籍的浓厚兴趣。 　　1.2 教师示范法。教师亲身示范，激发学生的阅读兴趣。古语道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、 共编阅读小报。 教师用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生 ，以师道的示范作用带动孩子 ，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。 　　1.3 激励阅读法。 水不激不跃，人不激不奋 。为了学生能保持读书的热度， 在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其闪光点，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展读书小明星、阅读小博士等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。 　　2.培养学生课外阅读兴趣的方法 　　学生只有正确合理的选择自己所需的课外读物，准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。所以，学校、家庭都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，并能读好书。同时教师要在阅读方法上予以指导，以期取得预期的效果。 　　2.1 推荐适合学生年龄特点的书籍。低年级的学生，识字不多，适宜读简单的趣味性的童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言，如拼音版的《故事大王》、《谜语故事》等；中高年级的学生，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，就可向他们推荐《安徒生童话》、《十万个为什么》、《三国演义》、《水浒传》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《唐诗三百首》、《西游记》等中外名著和古诗词。 　　2.2 推荐与课本内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，教师推荐读物时，可结合教学内容进行。如学习了《穷人》之后，布置学生阅读《战争与和平》等托尔斯泰的作品；学习了《石猴出世》，让学生阅读《西游记》；学习了《螳螂捕蝉》，推荐学生读《成语故事》等。 　　2.3 推荐书籍的面要广。专看文学书是不好的，这是鲁迅先生的告诫。因此，教师在推荐学生课外读物的时候要选择多种类型多方面的书给学生。教师可以结合课堂教学，将优秀的记叙文、诗歌、散文、小说、人物传记等推荐给学生。如少年版的四大名著；现代作家的小说《草房子》；人物传记《林肯传》等；郭沫若、冰心、泰戈尔等国内外名人诗歌选。另外，还可以推荐一些科普类的书籍给学生，如《海底世界》、《八十天游地球》、《密码全攻略》等，以此来拓宽学生的知识面，多体裁的课外阅读让学生在小说的真情世界感受真、善、美，在诗歌的韵律中变得越发灵秀，在科学的严谨中变得更加睿智。这样，学生在课外阅读中不仅阅读了优秀的文学作品，还涉足天文、历史、经济、地理等方方面面，这会为以后形成合理的知识结构及终身学习奠定基础。 　　学生在老师的帮助下有了好书可读，还要有时间来可读。为此，教师还要合理地安排学生课外阅读的时间，如可以放在早晨或自习时进