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分数乘除法的应用期末复习适用学科小学数学适用年级小学六年级适用区域新人教版课时时长120分钟知识点分数的乘除法的应用题；学习目标1．知识目标：认识分数乘法和除法的应用题的结构特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，理解并掌握解题方法；2．能力目标：进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。3．情感目标：培养学生具体问题具体分析的良好习惯；学习重点数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”；分数乘除法应用题的特点及解题思路和解题方法。学习难点分数乘除法应用题的特点及解题思路和解题方法。学习过程复习预习1．分数乘法应用题中怎么找准单位“1”，通常所用方法是找关键字：“占、比、是”、 这三个字的后面“的”字的前面口答：把什么看作单位“1”的量？（1）女生人数是男生人数的 （2）已完成的占总数的 （3）剩下的比用去的多 （4）我们班学习自觉的同学占全班人数的 (5)一块布做衣服用去。 (6)用去一部分钱后，还剩下。(7)一条路，已修了。 (8)水结成冰，体积膨胀。(9)甲数比乙数少。【答案】：（1）男生人数（2） 总数（3）用去的（4）全班 （5）这块布的总米数；（6）全部的钱数；（7）这条路的总长 （8）水的体积 （9）乙数总结：单位就是一个标准。“谁”的几分之几，“谁”就是单位；被平均分的量就是单位；同“谁”比，“谁”就是单位；分率跟着“谁”，“谁”就是单位。 2.什么是单位，单位和1的区别是什么？单位也叫整体，它表示一个整体（比如：一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间、一个数（正数）等）；而1只表示一个物体（比如：一个苹果，一个小时，一个学生等），所以二者是有区别的。3. 单位不同，分率不能相加减，相同分率所表示的具体数量不同： 例如：1.如果一盘橘子共4个，那么这盘橘子的有（ 1 ）个； 2.如果一盘橘子共8个，那么这盘橘子的有（ 2 ）个；4.分数应用题中一般都包含两类不同性质的量，具体数量和抽象分率，解题的突破口就是找它们之间的对应关系。5.数量与分率分数应用题中每一个数量都是和一个分率一一对应的，找准分率和数量的对应关系灵活的选择解题方法 口答：谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。 (2)用去一部分钱后，还剩下。(3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。(5)甲数比乙数少。知识讲解考点1：部分数和总数在应用题中，确定单位“1”， 每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。考点2：分数乘法应用题的分类根据求一个数的几分之几是多少演变成以下三类分数乘法应用题：1、求一个数的几分之几是多少2、分数连乘应用题3、稍复杂的分数乘法应用题4、分数综合运用题考点3： 分数除法的类型：a是b的几分之几？列式：a÷b=一个数的是c,求这个数。列式：c÷=c×=（3）a比b多几分之几？列式：（a-b）÷b=（4）a比b少几分之几？列式：(b-a)÷b=考点4：分数乘除法的混合运算：单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法解法：单位“1”的量×对应的=对应的量对应的量÷对应的=单位“1”的量考点5：已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求另一个数是多少的应用题。 解法： 先把“一个数比另一个数多（或少）几分之几”化成“一个数是另一个数的几分之几”，再判断单位“1”是已知还是未知，单位“1”已知用乘法（如果另一个数已知），单位“1”未知用除法（如果另一个数未知）。① 停车场有18辆大客车，小汽车的辆数比大客车多，小汽车有多少辆？② 停车场有18辆大客车，大客车的辆数比小汽车少，小汽车有多少辆？③ 停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少，大客车有多少辆④ 停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多，大客车有多少辆？考点6:用方程的方法解两个未知量的应用题： 解法：设单位1的量为X，另一个量用含X的式子表示，根据题目的要求列方程。注意：1.正确列等量关系式，这是列方程的关键。2.解答出X后，还要求另一个未知的量。考点7：比的应用：（1）按比例分配的应用题：已知总量和几个量的比，求这几个量。解法： 总量×=甲量 总量×=乙量（2）已知其中的一个量和几个量的比，求另几个量。 解法：其中的一个量÷这个量所占的份数=每份的数量 每份的数量×甲数占的份数=甲数 每份的数量×乙数占的份数=乙数（3）已知两个量甲和乙的相差数和甲和乙的比，求这甲和乙分别是多少?解法：甲和乙的相差数÷甲和乙的份数差=每一份是多少 每一份的量