低碳生活_从我做起实施方案.doc

低碳生活，从我做起 一、课题研究的背景 随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。2009年12月，在丹麦哥本哈根举行了全球气候变化大会，一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇，气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。前几日，中央电视台新闻报道中《空气最差十城市》邢台指数“爆表”，保护环境不仅仅是政府和大人们的事情，它与我们每一个人息息相关。学校德育处也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。 二、活动目标： 综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。????? 1、知识与能力??：通过活动的实施，引导学生多角度、多方面了解“低碳生活”的新理念，具有环保意识；了解一些在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。 2、过程与方法：在实践中学会撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。????? 3、情感、态度、价值观：激发学生的参与意识、创新意识，形成自觉地环保意识，增强社会责任感。 三、活动准备 1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格…… 2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表…… 重点：了解低碳生活的理念，学会制定活动方案 难点：如何制定科学合理的活动方案 教学时间：10课时 教学过程 活动一:主题生成 一、激趣导入，揭示活动主题。 1、“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”首先播放歌曲视频《地球，你好吗？》来吸引学生的兴趣，并让学生在视频中说说都看到了什么？听到了什么？想到了什么？（学生自由发言） 2.播放《全球变暖带来的危害》的视频。 3、看了这段视频你有什么话想说呢？（学生交流自己的感受） 4、全球变暧，危害无比之大。那么全球变暖的元凶是谁呢？对，是二氧化碳的大量排放。 8、刚才我们聆听了歌曲，观看了视频。老师真想把地球立马放进冰箱里让地球降降温。但这显然是老师的一厢情愿。应对全球气候变暖，给地球降温，凭老师一已之力是根本做不到的。只有我们大家携起手来，共同努力才能实现。你们有什么观后感就大声地说出来，疑问也好，感慨也罢，有什么就说什么。（生交流）看来低碳生少活已经成为当今人类无法回避的重大课题！谁能给这次综合实践活动确定一个主题呢？（生确定主题）师相机引入主题：低碳生活，从我做起。（板书主题：低碳生活从我做起） 二、介绍“低碳生活” 1、了解低碳生活的含义 提问：什么叫“低碳生活”？ （出示字片）低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。也就是低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。 那“低碳生活”又和我们有什么关联？ 学生讨论回答。 三、提出问题 经过师生讨论，最后定出以下几个小主题： 1）“低碳生活知识”利用课余时间或假日，去调查有关低碳生活的知识。并用手抄报或者漫画的形式展示收集成果。 2）“我的衣、食、住、行”从衣、食、住、行中找低碳。 3）“寻找低碳生活小妙方”从生活实例中寻找低碳生活的小妙方，并将这些妙方推广给同学们。 4）“废物利用” 寻找生活中废物利用的例子，并动手做一做。展示手工艺品、谈自己的创意 活动二：制定计划 一、确定活动主题 1.回忆提出的问题。 2.确定活动主题。 二、制定计划 1.根据自己的研究主题，自由组合研究小组，推选组长。 2.确定组名，提出口号。 提示：分组要求。 3.制定活动计划，教师指导。 4.小组互评，交流活动计划，共同探讨活动的可行性。 __________小组“低碳生活，从我做起”研究方案 主题名称 指导教师 研究活动目标 小组成员与分工 组名： 组长： 成员： 我们的口号： 负责收集文字资料： 负责收集图片资料： 负责整理资料： 负责发言： 研究过程 1、 2、 3、 4、 研究收获 活动三：开展研究活动。 各小组根据活动方案，开展研究活动。 学生上网查资料。 开展采访活动。 到社区开展调查活动。 活动四：汇总、整理资料，成果展示。 （一）看资料，生活中碳的排放 买一件衣服：6.4千克碳排放； 吃肉1千克：1.4千克碳排放； 吃普通粮食1千克：0.94千克碳排放； 用电1度：0.96千克碳排放； 乘坐飞机1000公里以上：人均千公里139千克碳排放； 坐火车100公里以上：人均百公里0.86千克碳排放； 乘坐公共汽车：人均十公里0.13千克碳排放； 自驾车：人