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低碳生活,从我做起
一、课题研究的背景
随着社会的发展,人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加,我们生活的环境在持续恶化中,温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题,“低碳生活”也逐渐为全球所关注。2009年12月,在丹麦哥本哈根举行了全球气候变化大会,一时间“低碳”、“绿色”等成了热门词汇,气候与环境问题再次成了人们关注的焦点。前几日,中央电视台新闻报道中《空气最差十城市》邢台指数“爆表”,保护环境不仅仅是政府和大人们的事情,它与我们每一个人息息相关。学校德育处也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。于是,我们提出了“什么是低碳生活?”“为什么要低碳生活?”“如何低碳生活?”等问题,带着这些问题,开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。
二、活动目标:
综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。?????
1、知识与能力??:通过活动的实施,引导学生多角度、多方面了解“低碳生活”的新理念,具有环保意识;了解一些在生活中节约电、水,气的方式,从生活点滴做起。
2、过程与方法:在实践中学会撰写活动计划,掌握多渠道收集和整理资料的方法;掌握简单的调查和采访,初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。?????
3、情感、态度、价值观:激发学生的参与意识、创新意识,形成自觉地环保意识,增强社会责任感。
三、活动准备
1.教师准备:查阅有关资料(文字与影像);制订各个阶段的指导方案与要点;制作课件;设计表格……
2.学生准备:分组、小组初步分工;准备实践活动所需要的相机、活动记录表……
重点:了解低碳生活的理念,学会制定活动方案
难点:如何制定科学合理的活动方案
教学时间:10课时
教学过程
活动一:主题生成
一、激趣导入,揭示活动主题。
1、“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”首先播放歌曲视频《地球,你好吗?》来吸引学生的兴趣,并让学生在视频中说说都看到了什么?听到了什么?想到了什么?(学生自由发言)
2.播放《全球变暖带来的危害》的视频。
3、看了这段视频你有什么话想说呢?(学生交流自己的感受)
4、全球变暧,危害无比之大。那么全球变暖的元凶是谁呢?对,是二氧化碳的大量排放。
8、刚才我们聆听了歌曲,观看了视频。老师真想把地球立马放进冰箱里让地球降降温。但这显然是老师的一厢情愿。应对全球气候变暖,给地球降温,凭老师一已之力是根本做不到的。只有我们大家携起手来,共同努力才能实现。你们有什么观后感就大声地说出来,疑问也好,感慨也罢,有什么就说什么。(生交流)看来低碳生少活已经成为当今人类无法回避的重大课题!谁能给这次综合实践活动确定一个主题呢?(生确定主题)师相机引入主题:低碳生活,从我做起。(板书主题:低碳生活从我做起)
二、介绍“低碳生活”
1、了解低碳生活的含义
提问:什么叫“低碳生活”?
(出示字片)低碳生活,它是指减少二氧化碳的排放。也就是低能量,低消耗,低开支的一种生活方式。
那“低碳生活”又和我们有什么关联?
学生讨论回答。
三、提出问题
经过师生讨论,最后定出以下几个小主题:
1)“低碳生活知识”利用课余时间或假日,去调查有关低碳生活的知识。并用手抄报或者漫画的形式展示收集成果。
2)“我的衣、食、住、行”从衣、食、住、行中找低碳。
3)“寻找低碳生活小妙方”从生活实例中寻找低碳生活的小妙方,并将这些妙方推广给同学们。
4)“废物利用” 寻找生活中废物利用的例子,并动手做一做。展示手工艺品、谈自己的创意
活动二:制定计划
一、确定活动主题
1.回忆提出的问题。
2.确定活动主题。
二、制定计划
1.根据自己的研究主题,自由组合研究小组,推选组长。
2.确定组名,提出口号。
提示:分组要求。
3.制定活动计划,教师指导。
4.小组互评,交流活动计划,共同探讨活动的可行性。
__________小组“低碳生活,从我做起”研究方案
主题名称 指导教师 研究活动目标 小组成员与分工 组名:
组长:
成员:
我们的口号:
负责收集文字资料:
负责收集图片资料:
负责整理资料:
负责发言: 研究过程 1、
2、
3、
4、 研究收获 活动三:开展研究活动。
各小组根据活动方案,开展研究活动。
学生上网查资料。
开展采访活动。
到社区开展调查活动。
活动四:汇总、整理资料,成果展示。
(一)看资料,生活中碳的排放
买一件衣服:6.4千克碳排放;
吃肉1千克:1.4千克碳排放;
吃普通粮食1千克:0.94千克碳排放;
用电1度:0.96千克碳排放;
乘坐飞机1000公里以上:人均千公里139千克碳排放;
坐火车100公里以上:人均百公里0.86千克碳排放;
乘坐公共汽车:人均十公里0.13千克碳排放;
自驾车:人
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