普通城镇中生物理课堂自主学习策略研究开题报告.doc

北碚区教育科学“十二五” 规划2012年度课题 普通城镇中学生物理课堂自主学习策略研究 开 题 报 告 重庆第四十八中学课题组 2013年1月 北碚区教育科学“十二五” 规划2012年度课题 普通城镇中学生物理课堂自主学习策略研究 开题报告 重庆第四十八中学校课题组 王小艳 一、问题提出 （一）研究的背景 1.新课程标准对自主学习能力的高度重视和大力支持 《物理课程标准》的基本理念之一是优化学习方式，提高自主学习能力。自主学习，指的是充分调动学生的学习积极性，让学生能主动学习、善于学习，成为学习的主人。具体地说，在学习前，学习者有着积极的学习心向，有明确的近期和长远的学习目标；能自己制订出学习规划和详细计划；在学习中能正确应用学习策略，取得良好学习效果；能运用所学技能与能力积极进行交际活动；在学习遇到不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我调整；在学习中和学习后能独立思考，富有创新精神。新课程标准的新理念和新教材的改编充分说明了党和国家对培养学生自主学习能力的高度重视，也为本研究带来了政策基础。 2.基础教育新课程改革对中学教师的要求 始于2001年秋季的我国第8次基础教育课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革，涉及培养目标的变化、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一项将牵动整个基础教育全面改革的长期的系统工程。新课程要求教师由“教书匠”转变为研究者，新课程中的教师应该是教育教学的研究者、探索者。新课程要求教师有更高的智慧和更多样的、有效的方法解决教学中的问题。思想观念仍停留在传统教育的模式中，没有树立新的教育观念，仍然只重知识学习，轻能力培养，忽视学生情感、态度、个性、价值观、创造性的教育和培养，穿新鞋走老路的现象普遍存在；应试教育、英才教育，分数至上的做法和理念仍然统治着许多地区的基础教育。我国的教育体制或教育理念仍旧带有封建科举教育的印痕。它不是从多层面、多角度发展性地培养人才；不去激发学生求知兴趣，不去发展学生的特长，抑制了学生的思维个性，学生的任务是死背书本上的知识，以应付考试；以考分这一单一的标准来评估学校、评估学生、评估教师的方法盛行。这便使得我们的课堂形成不平等、不民主的师生关系，这种带有注入性、强制性、甚至惩罚性的教学手段、方法，单调的课堂师生活动形式，封闭的教学环境，僵化、保守的教学模式，阻碍了学生创新意识的形成与发展、创造个性的养成与创造空间的拓展。长期在这种教育模式下，我们的学生学习由此看来，更新教育理念，改革教育方法，大力开展教育改革，势在必行。而中学物理是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是摆在每位教育工作者面前的一个重要课题。 （二）研究的目的与意义 1.研究目的 提高教师素质，切实改进教学方式，进行教育设计创新，使学生具有自主、创新的能力，奠定终生发展的基础。 1、充分发挥现代信息技术的优势，使师生具备运用现代信息技术来解决自己工作学习，生活中各类问题的意识和能力，以适应信息社会的需要和发展。 2、应用信息技术，通过校园网，为学生提供丰富的感性材料、开阔知识视野，激发学习兴趣，使师生都具备良好的人文素质、科学素质、身心健康发展。 3、优化课堂结构，关注学生个性的发展，为学生创造质疑问题、探索创新的氛围和时间。 2.研究意义 《物理课程标准》的基本理念之一是优化学习方式，提高自主学习能力。自主学习，指的是充分调动学生的学习积极性，让学生能主动学习、善于学习，成为学习的主人。具体地说，在学习前，学习者有着积极的学习心向，有明确的近期和长远的学习目标；能自己制订出学习规划和详细计划；在学习中能正确应用学习策略，取得良好学习效果；能运用所学技能与能力积极进行交际活动；在学习遇到不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我调整；在学习中和学习后能独立思考，富有创新精神。 二、相关理论概述 一、本课题核心概念的界定 1．城镇中学生：城镇中学生是相对于城市重点中学生而言，城镇中学的学生生源地广，生源质量相对不高，学习能力参差不齐。由于义务制教育的普及，有一些学生根本就厌学、弃学，另外在“多识几个字”“拿毕业证”的想法支配下，一些家长强制学生读书，学生听不懂而造成上课睡觉，作业抄袭，考试作弊……这一系列的现象也只能说明城镇学生中自主学习能力较低甚至没有的大有人存在。加之城镇中学的教育硬软件设施跟不上，其主要表现在专业化教师和教学设施的缺乏。在城镇中学由于资金的缺乏，许多教学设备无力购买或无法更新。如许多学校的实验设备不齐全，造成许多实验不