机遇和反思中小学网络教学的非常经历.docVIP

教育信息化：莫到用时方恨少 ——兼谈“非典”及“后非典”时期的网络教学应用 编者按：今年春夏之交，北京137万中小学生因“非典”疫情停课在家，正常的教学秩序被打乱了。为将学生的学习所受影响降到最低，北京市教委采取了许多积极措施应对这次突发事件。除了与电视台合作开办“空中课堂”，还利用市教委的网站开通了“课堂在线”，并指定八家实力雄厚的重点中学网校承担网上教学的任务，努力做到“停课不停学”。网络教学临危受命，为检验北京多年来开展信息技术教育的成果提供了一个机会。经过这场信息技术应用的 “实战”，在获得了应对突发事件的宝贵经验的同时，信息技术应用凸显出的问题也给我们留下了很多值得思考的东西。 本期专题推出本刊记者的长篇采访报道，从尽量客观的视角记录北京网络教学的非常经历。上海教育科学院蒋鸣和教授的专稿，网络教学各个角度的剖析文章以及一个网络成功应用的事例等文章，力图综合展示我国教育信息化建设网络教学的经验、成就、存在的问题以及未来的发展趋势。 机遇和反思：中小学网络教学的非常经历 本刊记者 李节 临危受命，“数字校园”独当一面 说来也巧，在2002年10月的时候，我曾参加了北京二中举办的一个素质教育系列展示活动。作为二中“可持续发展”办学理念的重要环节，“数字校园”就是学校的信息化。当时，我漫步于学校装备精良的网络信息中心，听着教师们洋溢着自信又多少有点优越感地介绍着数字校园概念，感慨学校办学思路的超前，也在头脑中打了个问号，这些东西究竟可以在日常教学中发挥多大作用呢？然而，在“非典”的特殊时期里，北京二中号称“无疆校园”的数字校园的意义和作用，似乎才真正让更多的人意识到它实用和管用的一面，很多人不再把它仅仅看作是参观的摆设。 登陆二中的网站（），可以看到页面右边专门开辟了“非典”时期征文浏览区、网上教学区、资源下载区3个版块十分醒目。此外，首页的新闻公告报告的是最新的教学安排和重要通知。“网上教学区”采用BBS的形式，分设了5个版块：征文区、教案资源区（教师的教案以及学法指导等，可以供老师和同学下载）、课件资源区（教师制作的课件以及音频与板书相结合的“二中本校课程”）、试题资源区和学生答疑区（提供全天24小时提问的功能，教师答疑时间为上午9：00～11：00，并有具体课表）。其中“答疑区”，分高中和初中两部分，其中又分学科，每个学科一个讨论区。如果按类型分，网上教学提供的内容可以分成四类：第一是“课程”——包括旧课、新鲜课（同步、辅导、讲座）；第二是题库（同步、考试）、课件、教案库；第三是教学资源库、研究性学习网站；第四是网上论坛答疑、在线答疑。 学校停课以来，高一（5）班的杨晚晴同学一直是通过学校的网站查看每天的课件和新闻，还通过网上教学区听到自己熟悉的老师的声音。有了问题，就到答疑区去请教。东直门中学的牛卓超同学，也在假期里利用二中网站的答疑论坛讨论问题。他说，由于一些问题很难有标准答案，上网上论坛的最大收获还在于看到其他同学提出的问题，开阔了思路和眼界。 网站在特殊时期的特殊作用突出表现为两个方面：在组织管理上，构建了一个教委、学校、教师、学生之间及时通报信息、交流沟通的平台；在教学上，为学生提供了一个可听、可看、可交流的虚拟课堂。 二中副校长李奕认为，网校是数字校园概念的外延。像二中一样，很多学校本身就是一个优秀的教育机构，有自己的优质教学资源。除了可以提供课件、教案等相对静态的教学资源以外，随时听取教师的新授课、与教师远程互动等都是基于学校的网校的突出特点，也是网校的其中应有之义。通过校园网将教师的新授课随时上传，那么用户看到的才是真正与校园教学同步的新课。比起一些商业网校，将其所录制的名师授课教案反复播出，只随时间变化有少许补充或更正，基于数字校园的网校的优势显而易见。现在，北京二中的每个教室都安装了实时视频采集头，每天采集到的新授课，已经部分上传到校园内部网上，只是还没有对外开放。可以想像，当等到其他地区的学生也可以坐在家里上网收看某位教师的课的时候，那么这位教师拥有的学生就不止是在课堂上的了。到这一天，“无疆校园”也就真正名副其实了，李奕校长的“网校”概念也必将深入人心。学习者在一个网络编织的课堂里与远方的教师、学生同步上课。无疆校园通过互联网延伸，通过互联网而变成无疆，从而扩大优质教学资源的效益。 网络环境，如何突出一个“学”字 必须意识到，网上学习是在一个虚拟的环境中进行的，需要学生具备高度的学习自觉性和能动性。因此，网络课程的设计必须充分考虑到学生的年龄特征和网络环境的特点等因素，在课程中设计各种针对提高学生能动性的环节。否则很难让一个活蹦乱跳的学生，可以像在课堂里一样端端正正地在电脑前坐上45分钟。 北大附中网校督学、退休教师王鹏远认为，特殊时期的网络教学需求主要体现在学生如何利用网络进行自主