注重数学课的情境创设.docVIP

小学数学课堂教学中调动学生学习积极性策略研究 —注重数学课中的情境创设 横泾镇中心小学 韩正余 内容提要：创设教学情境是课程改革的需要，是新课程标准的要求，通过教学实践，它确实能更好更快的调动学生的积极性，本文先从 四个方面阐述情境创设的误区。然后从五个方面阐述怎样创设教学情境提高学生的学习积极性。最后得出合理的创设教学情境将有效地推进教学质量的提高。 情境教学是目前基础教育改革中的热点话题之一，所谓教学情境就是教学活动中的情感氛围。“情”指洋溢在“境”中的教学双方之间的感情交流。“境”是教学环境,既指物理环境,如教室中的布置与陈设;也指教学双方的关系。情因境生,境为情设,情境统一和谐方为情境。创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气.情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建，更有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长. 小学阶段的教育对象是未成年的儿童，儿童的思维以形象思维占主导，而数学教学发展的是逻辑思维能力，在学习数学知识和思维发展中获得情感、态度、价值观的体验。因此，教师在教学中普遍存在这样的矛盾，数学课上得灵气不够，课堂气氛死气沉沉，有勃于小学生的年龄特点，也是新课标不提倡的。如何使学生在活泼轻松快乐的氛围