脚步该急匆匆还是该慢下来.docVIP

《脚步该急匆匆还是该慢下来》口语交际的教学设计 教学目标： 1、学会表达与交流 2、学会合作，进行人际沟通和社会交往。 3、进行口语交际。 内容：冀教版小学五年级语文第二单元口语交际 教学过程： 一、出示口语交际的要求。 1、同学之间要善于倾听和交流。 2、言之有理，言之有序。 3、围绕主题，道理充分。 4、礼貌提问，耐心回答。 二、导入课程 1、回顾学过的第六课《匆匆》，想一想，你最喜欢哪些句子，并说说自己的理由。 2、回顾整篇文章，它告诉我们一个什么道理？（珍惜时间） 3、课下你搜集到了哪些珍惜时间的名言警句，同学们交流一下。 A:时间就是生命，时间就是金钱。 B:时间就是力量，时间就是速度。 C:珍惜今天，明天会更好。 D:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 齐说：少壮不努力，老大徒伤悲。 4、师做总结：浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。 5、导入课题：《匆匆》一文中，朱自清告诫我们要珍惜时间，而有些人却并不同意这种看法，下面请同学们打开书第58页，我们一起来看看他怎么说. 三、朗读诗歌 1、学生自读诗歌《脚步该“急匆匆”还是该“慢下来”》。在读中品味诗歌的内在含义。 2、齐读，要读出自己的感情。 3、读完后再想一想，我们的脚步是该急匆匆，还是该慢下来？自由读。 出示自己的看法，同意急匆匆的出手心，同意慢下来的出手背。 师总结：看来慢下来也是很有必要的。 4、下面一起来回忆一下，有过文中这种现象的请举手，没有过得请保持沉默。 师分述第一小节的四句话，注意学生的举手情况，并做好情绪调控工作。 5、?人生有太多的急匆匆，想一想，你都在什么时候急匆匆了呢？ 生：上学的路上，赶车的路上…… 想一想：在你急匆匆的时候都错过了什么？（太阳从东方升起；小朋友的嬉戏；小鸟在枝头唱歌；柳树在向我们招手；晶莹的露珠……） 提要求：明天早晨早出发十分钟，观察路上的美景，看看会有什么人生的乐趣。 6、联系教师自身的爬山经历来谈谈急匆匆中错过的美好。（强调：上山时只看到了脚底下的石阶。） 想一想：老师都错过了什么？（山的美丽；动物；崎岖的山石） 7、听取了亲人的劝告，想一想，下山时我看到了什么？ 小组讨论后汇报。 （看见小鱼在水里游来游去；山蚂蚁在搬家；山花在对你微笑；小松树在踢足球；开屏的孔雀；小猴子在抢桃子；高高升起的太阳；远处连绵起伏的群山） 师总结：是啊！我真的看到了，看到了山间云雾缭绕，看到了绿树红花……大山的美丽尽收眼底。 8、再想一想：你又错过了什么？ 9、看书的第二小节：是日子把你丢弃了，还是你把日子丢弃了？ 10、你能理解“当你生活中满是焦急和急促时，日子便像未开封的礼物那样被你丢弃”这句话吗？ 11、齐读第三小节。 12、小组讨论：日子到底是该急匆匆，还是该慢下来？ 教师走进小组，引导学生得出该急则急，该慢则慢。 四、总结 日子总是急匆匆感觉会很疲惫，日子总是慢腾腾感觉又会很乏味，同学们，我们要珍惜时间，好好学习，因为岁月如梭，花有重开日，人无再少年。当然，在我们努力学习的同时，我们不要忘了感受生命的阳光，享受生活的美好。 五、布置作业 把脚步放慢下来，去搜寻生命中让你感动的故事，一周之后完成下一篇习作。 《有个孩子叫咪咪乔》教学设计 教学目标： 　　1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 　　2、默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情得来龙去脉。 　　4、留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。 　　5、能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。 　　教学重、难点： 　　了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。 知道如何做才是真正的尊重孩子。 　　教学过程： 　　 第一课时 　　一、谈话导入 　　1、同学们，我想问问大家，你小时侯曾玩过哪儿些玩具，你最喜欢的玩具是什么？在你和你的玩具之间曾发生过怎样难忘的事呢？请你回忆一下，并简要讲述自己与心爱的玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听，并进行必要的互动交流。 　　2、以“布娃娃玩具”导入本课学习：这篇课文讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。既然“咪咪乔”是个布娃娃，为什么文章中题目中却说她是个“孩子”呢？课文中为我们讲述了哪些故事呢？请同学们打开语文书47页，赶快去看看吧。 　　二、走进文本，整体感知： 　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。 　　2、学生思考并在小组及全班交流：文章讲了哪几件事儿？ 　　（教师引导学生用比较简练的语言概括课文中记叙的几个相关联的主要事件：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件；十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；