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错误让数学课堂更精彩 兰州市红古区海石湾幼儿园 王玲 【内容提要】：错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程教师应予以宽容,并以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践教育专家指课堂上的错误是教学的巨大财富。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程教师应予以宽容,并以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践。若处理方法得当,会成为一堂课的“亮点”。俗话说“:金无足赤,人无完人。”课堂是容易出错的地方,作为教师要允许学生出错,并正确地、巧妙地加以利用错误资源,这样可以促进学生情感和智力的进一步发展。”老师一听懵了，同学们也都“啊”的一声，表示不理解和不赞成。在尴尬之中教师没有急于否定，而是耐心的问他：“那就把你的想法画在黑板上。” 这个孩子就上黑板开始画。画完后，大家看到原来他把四个正方形角对角地拼，中间就夹了一个正方形的空隙，他认为这一块也是面积。老师没有简单纠正，只是问其他同学：“这一块到底算不算？这还得看究竟什么是面积。”一句话激活了学生相关的知识。在一番讨论后学生对面积的知识有了更深的认识。并且老师又提问学生：“刚才谁帮助我们复习了面积的知识？”大家一致看向了这个孩子。这个孩子也并没有因为回答错而不体面，这样的处理正好符合新课程的理念 “错误只是达到真理