浅谈“高效堂”的“教学智慧”.docVIP

教育管理及心理 由“本真”而生“高效” —浅谈“高效课堂”的“教学智慧” 益阳市大通湖区河坝镇中心完小 吴丽华 新课程改革提高课堂“效率”，打造“高效课堂”的呼声一直是振聋发聩，在新课程改革实施十余年后的今天，在教育被市场经济大潮所冲击的现在，在教育参与世界人才竞争的大背景下，我们承担着为祖国培养社会主义事业建设者和接班人重任的教育人。静下心来想想，在新课程改革的路上，我们疾步向前的同时是否还应当边走边看，边走边想，没有“有效”谈何“高效”？怎样的课堂才是高效的课堂？ 我们常看到课堂上不时闪现不实阴影，在一些“公开课”上，老师刻意提示学生的“精彩答案”，数学课上，事先给每一个小组设置一种解题方案，以展示“算法多样”……表面繁荣的背后隐藏着让人生惧的虚假，这样的学习效果而在？这样的科学精神、诚实品质怎样培养？在这样的课堂上，我们看不到生命的真实，看不到体验的鲜活，看不到成长必有的困惑和愉悦。我们许多课堂教学中教师的教学设计智慧、课堂调控智慧都用得不当，偏离了方向。如若我们再不让被浮华污染了的教学，被浅薄冲淡了的真实回归“本真”，我们的课堂又何来“有效”更怎谈“高效”？ 在当今的教学研究平台上，对教学“回归本真”的呼声也一浪高过一浪：“拂去浮华，回归本真”，“追求课堂效益，回归教学本真”，“简单实在，回归本真”，“立足文本，回归本真”……仔细分