浅谈农村小数学新课程课堂教学方式存在问题及对策.docVIP

浅谈当前农村小学数学新课程课堂教学方式 现状及思考 南丹县芒场镇中心小学 张木秀 电话【内容摘要】 随着小学数学新课程实施的纵深推进，农村小学教师也紧围绕 “一切为了每一位学生的发展”这新课程改革的核心，边学边教，不断改进，在这过程中，教师的教学理念、教学方式有了很大的变化，出现了许多令人可喜的现象。然而，50%以上的教师，只掌握新理念下课堂教学方式的“毛皮”，误认执行教案的全过程就体现了学生的主体性，联系学生生活就等于“数学生活化”，开展合作、探究学习等于改变了教学方式，只要让学生动手操作就等于经历知识形成的过程。课堂教学仍然以教师为中心，重知识，轻能力、重掌握、轻发展，教学质量不理想。多数学生的学习方式仍是“接受式”，“读、抄、背”也还成为学生学习的方式。现就看到的现状，浅谈自己的思考。 【关键词】新课程 小学数学 教学方式 现状思考 随着小学数学新课程实施的不断深入，数学新课程课堂教学方式也有了很大的变化，数学课堂呈现出一派活力。如：课堂教学方式由重教师的“教”的“表演”向重学生的“学”的指导转变；由重结果向重过程转变；学习方式也由传统的接受式学习逐渐向“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式转变；教师不再是课堂的主宰，师生关系和谐了，学生的个性得到张扬，学习主动性得到提高等。然而，在课堂教学中教师落实课改精神还有失偏颇，大部分的农村小学教师，