浅析小学《品德与生活》课堂教学策略.docVIP

浅析小学《品德与生活》课堂教学策略 　　[摘要]：对于小学品德与生活课程来说，应该是以孩子的生活为基础，更好地培养学生良好的品德与生活行为习惯，让孩子更加热爱生活。因此，对于《品德与生活》课程的教学，我们要完成孩子在生活中学习、在学习中生活的引导，做到品德与生活更好地结合在一起。基于此，就小学《品德与生活》课堂教学策略的建设方式进行分析。 　　[关键词]：小学 品德与生活 课堂教学 　　品德与生活教学，它是对生活的阐释，更贴切地说，是能够让孩子更好地体验生活。生活是品德教学的源头，如果离开生活而谈品德，课堂脱离了现实实际，那么品德教学就成为了无源之水。因此，我们要更好地将课程与生活紧密融合在一起，生活真正走进课堂。 　　一、加强教学观念的转变，使学生在课堂教学活动中学会生活 　　品德与生活，课程目的就是通过生活这一媒介，培养学生具有良好的品德，更加热爱生活，品德与生活更是一门活动性较强的综合课程。在课堂教学中，教师要加强教学观念的转变，将传统的教学模式加以改变和提升，针对课堂教学内容设计各种活动，通过活动让学生真正的动起来，让学生学会生活，学会积极的、有爱心、负责任的生活。通过一系列课堂教学活动，孩子会更好地学会与人相处，建立良好的人际关系。教师作为活动的一个平等的参与者，同时引领全体学生参与活动，课堂中的每个人都是活动的主角，不再有人只是观众，因此每位同学都认真地投入到了活动中，都获得了自己的体验。教师引导活动向正确方向发展，也要把自己与孩子们放在平等的地位，与孩子共同参与到活动中来，使孩子们感受到教师的关爱，感受到学校生活的愉悦。学生在教师的支持和引导下，通过亲历活动去达到教育目标。 　　二、注重与生活实际的联系，增强学生的自身实践能力 　　对于小学生来说，他们只有对身边的事物，对生活中所发生的事情进行了认真体验、细心观察，才能在自己的头脑中留下痕迹，从而将这些问题转化为求知欲，更好地针对问题学习知识。教师要秉承生活就是教材的理念，尊重孩子的天性，加强生活的实践与社会的实践。教师要把品德与生活更好地结合在一起，课堂教学方式贴近生活，使学生成为生活的主人。同时，要把书本上的学习与生活实践相结合，了解和参与社会实践，更好地培养孩子的各种生活能力。在教学中，不要给孩子过多的束缚，教师要加强对生活意义的挖掘，通过与生活实际相联系，将学生的眼光引到课本之外，不要只是单纯地将学生局限在书本之中，加强对孩子生活、行为规范、道德品质的养成，使学生在生活实践中形成良好的道德品质。人的知识、思想和抱负要经常通过实践才能得到验证，这才是人生中最高的境界。通过品德与生活的课堂教学，加强学生自我实现境界的培养，知识、观点、思想在实践中得到验证。 　　三、加强情境教学的创设，使学生的情感得到升华 　　学习总是与一定的情境相联系的，而学习环境中的情境必须要有利于学生对所学习内容的意义建构。学生道德品行的养成与体现同样应该在具体真空的情境中实现。实践证明，通过创设适宜的情境开展教学活动，是品德与生活课程淡化教育痕迹，提高教学效果重要手段。我们知道，儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。品德与生活课程所展现的都是发生在学生身边的事件，学生对于这些事件并不陌生。我们在进行课堂教学时，可以加强情境教学的创设，使学生充分的进入到课堂教学氛围之中。通过情境的创设，更好地激发学生的学习兴趣。课堂教学情境的创设，要符合儿童的心理接受能力，以激励学生的探究热情。另外，品德与生活是一门综合性比较强的学科，为了调动学生的积极性与学习兴趣，我们可以在情境创设时，引导学生进行角色表演，培养、调动学生的情感，进一步增强学生的表现能力和创新能力。 　　四、将课堂更好地延伸至生活，使课堂教学不流于形式 　　品德与生活新课程是教学时空开放的课程。课标指出，本课程面向儿童的整个生活世界，课堂从教室扩展到家庭、社区、社会以及儿童的其他生活空间。时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。加强课堂学习与课外的生活的联结，将课堂更好地延伸至生活，教学中要整合学校、家庭、社会各种教育资源，使教学内容更加贴近孩子的生活。我们要鼓励学生积极地去参与社会实践活动，体验社会生活，并通过各种活动不断丰富与发展学生的生活经验。只有让学生更多地去接触社会，才能更好地体会到书本、课堂上教师所教授的知识，才能对生活产生更深刻的体验。我们教师要充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中，在真实丰富的情感体验中，进行自我教育。我们要做到课堂教学来源于生活，感受学生的生活，引导学生的生活，回归学生的生活。儿童是一道风景，老师是陪衬。在品德与生活课程实施过程当中，必须去挖掘生活的意义、生活的价值。课程的开放性、活动性特点决定