浅析高职院校和谐师生关系的构建.docVIP

浅析高职院校和谐师生关系的构建 　　摘 要：师生关系是教育教学过程中最重要、最直接的联系，是教育实现的重要保证。目前高职院校师生关系存在失衡的现象，主要表现在沟通与交流的缺乏，教与学的矛盾和青春期逆反与管理的对立方面。因此高职院校和谐师生关系的构建可以从提高教师的理论与实践素养，促进学生的学习主动性再辅以灵活多变的现代化沟通方式入手，促进高职院校和谐师生的发展。 　　关键词：职业教育；师生关系；交流方式 　　师生关系是指师生之间在教育教学过程中形成的直接交往和特定的人际关系，是教育教学过程中最重要、最直接的联系，也是教育领域中的永恒话题。在职业教育迅速发展的大背景下，高职院校师生关系的问题出现了失衡的现象。探索构建和谐健康的师生关系对高职院校的教育目标的实现具有重要的现实意义。 　　一、当前高职院校师生关系失衡的现状 　　1.沟通与交流的缺乏 　　高职院校的教师教学任务重又常兼职班主任工作，老师只在上课45分钟时与学生见面，下课后又要赶往其他班级上课，处理所带班级的事务，这种情况下与任课班级的学生缺乏感情交流与沟通。另外，传统的教学模式也是导致师生交流的障碍，在以教师为主体的单向传授方式中学生仍旧只是被动接受知识，师生之间缺乏必须的信息反馈和交流，在一些情况下教师急于完成教学任务而忽略了学生的理解掌握情况，这种教学局面不仅导致学生缺乏学习的主动性与目的性，也拉开了师生的距离。 　　2.教与学的矛盾 　　高职院校的学生在学习的积极性与学习动力上存在一定的不足。进入高职院校之后，由于学习压力的减小与环境的变化，很多学生沉迷于网络或者恋爱而无心学习。有些学生在课堂上玩手机、开小差，无视教师的教学内容，无法达到教师提出的学习目标和效果。限制学生玩手机又成了一个矛盾的焦点，甚至出现师生双方相互对立的状态，这也是影响高职院校和谐师生关系失衡的一个主要方面。 　　3.青春期逆反心理形成与教师管理的对立局面 　　高职院校学生正处于“暴风骤雨”的青春阶段，青春期独有的特立独行与逆反心理也是造成自负、过度敏感与行为偏激的主要原因。较差的学习基础和学习能力制约了他们的学习主动性，在课堂上不能认真听讲，在教师的管理下故意违反课堂纪律，接话茬、显摆个性，不服从老师的管理甚至出现顶撞老师的局面。 　　二、高职和谐师生关系的构建 　　1.提高教师的理论与实践素养 　　学高为师，身正为范。所以，教师要具备扎实的专业知识基础与较强的实践能力，围绕自身的发展和学生的需求不断丰富自己的知识体系，积累实践经验，提升实践能力，将教学能力、科研能力和理论与实践相结合。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过，师生之间关系的最大打击莫过于学生对老师学问的怀疑。特别是在信息爆炸的今天，学生获取各种知识、思想的途径较多，教师要不断地学习提升自己的综合素质，这也是构建高职院校和谐师生关系的有力前提。 　　2.促进学生的学习主动性 　　兴趣是最好的老师，也是学习动力产生的源泉。高职学生多是基础不扎实、学习兴趣不高的学生，学不会和怕学习是他们的特点，但精心的教学设计、灵活的教学方法、适时的激励、多样化的实践课程等都是提高学生学习兴趣和主动性的关键。因此要把推进高职课堂教法与学法的改革，以激发学生的学习主动性作为教学的核心。促进学风的改善，减少在学习问题上学生与教师的冲突，师生关系自然会向和谐的方向发展。 　　3.开发多样的沟通交流方式 　　仅局限于课堂的师生交流方式是不够的，课堂是传授知识的主阵地，师生情感的沟通交流受到了限制。班会课或者集体活动下的交流又只能发布一些通知或者解决一些共性问题，而一些需要区别对待的个体性问题就容易被忽略。但单个与学生谈话无异又增加了教师繁重课务后的负担，因此，教师可以通过灵活多变的现代方式辅助教学。比如，采用手机短信、飞信、邮箱、QQ群、微信群等现代化交流手段搭建起丰富多样的沟通桥梁。在平等的前提下，运用一定的沟通技巧和能力不仅能有效促进师生关系的和谐发展，也能形成良好的班风，增加班级的凝聚力。教师在日常生活中多和学生交流会消退学生在青春叛逆期的逆反心理，容易理解老师的教育目的，从而促进师生关系的和谐。 　　三、构建和谐高职师生关系的意义 　　教育活动离不开人，人与人之间的和谐关系是教育实现的重要保证。和谐的师生关系能为高职学生的学习提供一个轻松愉悦的学习生活环境，以发展学生的综合素质从而保护学生的独特性。有效促进学生学习主动性的提高，在兴趣的引导下主动学习掌握理论知识与专业技能。其次，在和谐的师生关系中师生关系更加融洽，学生能主动地对教师讲授的知识发表自己的见解与看法，也会主动与老师交流个人对人生、对社会热点的看法与想法。教师也从学生那里获得了年轻的心态与创造的动力，感受到来自学生的信任与尊重，提升了对高职教育