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浅谈乡镇中学生思想品德教育的生态体验 　　摘 要：目前，乡镇中学对学生的思想品德教育大多以说教为主，为了有效进行思想品德教育，建立了德育生态体验机制，阐述了生态体验的德育方法，建构了学校、家庭和社区的一体化德育机制，取得了良好的教育效果。 　　关键词：生态体验；生态德育；联动机制 　　青少年时期是一个人道德品质形成的关键时期，其道德素质在其成长中发挥着十分重要的作用。而当前，整个社会并没有高度重视青少年的思想品德教育，目光大多聚焦在学生的学习成绩上，这在我们乡镇中学尤为突出。即使学校、家庭也认识到学生思想品德教育的重要，但由于重说教，刻板的灌输、管理，强制学生去服从道德规范，其德育效果则不尽如人意，即使有效果也是短期效应，缺乏长效性。 　　罗杰斯的人本主义教育认为：“促进学生发展的最有效的方法研究之一，是让学生直接体验到面临的实际问题。”道德不仅需要学校、家庭的教化，也需要学生自我的感悟、体验和生成。在乡镇中学，我们对青少年道德教育的实践中，尝试了以生态体验的德育方式，从学校、家庭和社区三方面着手，以生态体验的形式对学生进行思想品德教育。 　　一、学校德育生态体验的创建 　　我校搭建了高一新生军训平台，使军训成为道德教育的一种生态体验途径。在军训中我们着力培养学生的团队协作精神，让他们领略军训严明的纪律，炼就坚强的意志品质，培养学生吃苦耐劳的精神。学生通过军训增进了来自不同学校学生之间的沟通，为形成良好的人际关系和和谐的班集体提供了契机。学校开设谈心课，学生自主参与、自我管理、自我设计谈心话题，谈心课完全是一种道德育人的“原生态”，形式不拘一格，可以是学生对老师的倾诉，学生与学生打开心灵的一隅，诚挚交流，甚至让学生家长走进谈心课堂。在谈心课中学生激情四溢、畅所欲言，心中的迷茫、困惑乃至不愉快的心情都能在谈心课中得以抒发，情感得以宣泄，个性得到张扬，谈心课成了学生心灵的乐园。我校还精心组织一系列的课外活动，让学生自主体验和感悟，如文化体育艺术活动、兴趣小组活动、诗歌朗诵会、千人诚信宣誓大会、成人仪式宣誓大会等等。我校还以“孝道大讲堂”“名著伴我成长”等平台为载体让学生体验和感悟优秀的传统道德。在一系列的活动中学生的思想品德受到了良好的滋养，世界观、人生观和价值观也得到了提升。一位同学在一次活动后总结道：再多的说教不如一次活动让我刻骨铭心。 　　纵观近几年我校学生道德状况，我校的特色德育有力地提高了学生的道德素养。在学校的育人环境中，学生既受到思想品德的教育，又能通过活动体验生成良好的道德。因此，体验式德育无疑为学校德育工作注入了活力，推动了学校德育工作的开展。 　　二、创设家庭生态德育氛围，建构家庭与学校的联动机制 　　我们调查发现，一些中学生有抽烟酗酒、好逸恶劳、打架斗殴、行凶等不良习惯和违法行为，不少是从父母那里学来的。古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”孩子生活在什么家庭氛围中，就会在不知不觉中接受潜移默化的影响。因此，在对学生的道德教育中父母榜样的力量非常重要。在家庭的道德教育活动中，我们选择了“家风”比较好的有代表性的十个家庭，组织其他学生家长到这些家庭学习、取经，并借鉴这些家庭教育孩子的经验。如有一户人家，父亲是一家企业的董事长，可这家人仍然保持着艰苦朴素的生活作风，并乐于助人，乐于做回报社会的公益事业。受其父母的感染，其女儿在学校也经常帮助生活有困难的同学，也积极参加学校组织的各种公益性活动。 　　德育的过程，应是一种创设能唤起学生内在需要、自我省悟的教育情景的过程。不同的学生有着不同的家庭环境和背景，我们在努力营造家庭生态德育的过程中，针对学生不同的家庭环境，有意识地引导学生感悟正确的道德观。父母是经商的则让学生感受其父母的诚信经营、诚信纳税行为，从中使他们感悟到“人无诚信不立”“诚信是做人之本”等诚实守信的道德观；父母是下岗再就业的，则让学生体会父母自主创业，重新走上就业之路的积极进取精神，体会父母创业的艰辛，从而使他们树立了积极向上的进取精神，养成在困境中战胜困难的坚强意志。因此，在家庭德育的生态体验中，学生受“润物细无声”的影响，在不知不觉中积淀素养，懂得事理，知道感恩，学会做人。 　　在学校主导下我们搭建了家庭德育与学校联动机制，即以“请进来、走出去的”方式，也就是将家长或学生监护人请到学校来，参与学校德育活动；以学校为牵引进行家庭与家庭的互动，让家长走入其他学生家庭，交流、借鉴教育经验，并发扬光大，发挥其对学生道德的教育、熏陶、感染、影响作用。 　　三、架设社区的生态德育之桥 　　青少年学生生活在社区的时间达到一年的三分之一，他们在享受良好的学校和家庭教育的同时，也迫切需要快乐、丰富的社区生活。社区广阔的天地，蕴藏着丰富的