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浅谈多媒体技术在地理课堂教学中的作用 　　摘 要：长期以来，在地理教学中知识的传授方式主要依靠教师语言描述、黑板板书板画以及挂图等方式，这样的方式很难适应新时代的教学。随着信息技术的发展，多媒体技术已经日渐成熟。将多媒体技术融入日常教学中，对于知识讲授以及学生能力培养都会起到很大的帮助作用。 　　关键词：多媒体技术；兴趣；能力培养 　　因为在课堂教学过程中知识的传授以及内容会受到很多因素的影响和限制，学生的知识来源局限于书本的内容以及教师的语言，部分知识枯燥而抽象，学生接受起来难度较大，这些问题对于学生的求知欲望起到了十分消极的影响，阻碍了学生思维发散和想象能力，继而影响学生的探索精神和创新能力。将多媒体技术运用到现代教学过程中，可以有效活跃地理课堂教学的课堂气氛，对于提高地理学科的教学质量起到了很大的作用。 　　一、运用多媒体技术，设计问题情境 　　课堂的导入有助于学生注意力回归课堂，更有利于激发学生学生学习的兴趣和积极性。例如，在讲授地理八年级上册《民族》这一节课的时候，由于学生的认知水平和社会经验不足，对于民族方面的知识十分欠缺，如果此时采用传统的教学手段，单纯靠教师讲解或看课本内容这样单一的教学方式，对于唤起学生积极主动探知的思维与想象十分不利。为了充分激发学生的学习兴趣和求知欲，首先就要从导入入手，运用多媒体课件播放《爱我中华》这首动听的歌曲作为课程的开始，调节了课堂的学习气氛，把学生的注意力迅速吸引到本节课程的教学中，充分调动了学生学习的兴趣。教师将相关视频和课本内容有机结合在一起，教学目标与教学内容随之也清晰呈现出来。学生能够清楚地认识和关注本节课所要学习的内容，通过多媒体教室激起学生学习本节课的欲望，深入浅出、轻而易举地学习到“我国是一个统一多民族的大家庭”。运用多媒体课件不仅极大地调动了学生学习的积极性，创设课堂主动学习情境，而且有利于学生思维能力的培养，使课堂教学事半功倍，实现教学的有效性。 　　二、用多媒体技术，有助于地理课堂教学内容的形象化和直观化 　　地理课程中的部分知识十分抽象和枯燥，这对于学生的地理学习是十分不利的。日常在地理课堂教学中，运用多媒体技术把抽象的地理知识，难以直接用语言表达的概念和理论通过形象、直观、易于接受的可视化形式表现出来，使许多难以描述和理解的知识点变得直观化、形象化，从而弥补了学生认知能力的不足。教学过程中为学生提供丰富直观的教学课件，将课堂内外的知识结合起来，运用视频、动画等手段，创设直观、形象化的教学情境，进而激发学生的学习积极性。同时使用多媒体可以为教学节省大量课堂板书、绘图所消耗的时间，能让教师充分利用有限的教学时间向学生讲授更多的知识，学生在课堂中能学到更多的知识。例如，在讲授《自然灾害》这节课时，首先通过视频和图片向学生展示了我国的各种自然灾害，使学生直观地感受到这些自然灾害给人类的生产、生活带来的严重危害。学生产生了求知防范自然灾害知识的欲望，很自然地将课本知识与生活密切联系在一起。 　　通过将文本、图像、动画、声音与多媒体技术结合起来，生动形象地体现本节课的教学内容，从而使教学更适合学生，课堂知识更贴近生活，调动和吸引了学生学习兴趣。通过多媒体技术呈现相关知识，在课堂上展示给学生，大大缩短了教师粉笔书写时间，留给学生更多时间来进行读书感悟，把课堂还给学生，这样增加了教学容量，最终提升了教学质量。 　　三、用多媒体技术，有助于地理课堂教学形式多样化 　　在多媒体技术辅助教学中，教师不仅是教学者、也是参与者。利用多媒体教学技术，有助于构建师生互动的学习环境，鼓励学生进行自主探究活动，课前让学生查找相关的资料，课堂上利用多媒体进行展示、师生共享知识。例如，在讲授《民族》这节课，课前教师布置作业，让学生收集少数民族服饰、习俗等方面的资料。课堂上利用多媒体技术进行成果展示，学生通过课堂了解到很多关于少数民族的服饰、生活习俗以及语言、文字、体育等方面的知识。在互相交流过程中，学生都争先恐后地举手回答，内容也很丰富。相对于教师讲解学生听的局限，可以取得更好的教学效果。通过运用多媒体技术，极大地扩展了地理教学的空间、时间和信息量，开阔了学生的视野，也能让学生在信息能力方面得到学习和锻炼。 　　在教学中，借助多媒体课件清楚地展示地理版图、行政图、区域图等，通过地理图片的展示，让学生记忆更加深刻，并且有助于学生制作绘制地图。例如，在讲解《中国行政区划》时，课前引导学生自制《中国行政区划图》，课堂中先收集学生的佳作，利用多媒体技术，将优秀作品显示在屏幕上，引导大家进行分析和讨论。通过教学使学生脑海里显现出各区域划分界限，最后让学生加深记忆，通过多媒体技术不但激发了学生的绘图兴趣，也锻炼了学生的绘图水平和知识掌握水平。 　　四、用多媒体技术，有助于进