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物理教学中怎样培养学生的创新能力 　　科学技术的突飞猛进，是我们这个时代的重要标志之一。而物理学作为现代科技的基础，其发展更是一日千里。许多与物理相关的科技成果很快进入我们的生活。因此，培养学生的创新能力是我们教育工作者义不容辞的责任。教育部颁布的《基础教育改革纲要》（试行）中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。”要使学生具有初步的创新精神，实践能力、科学和人文素质及环境意识等，要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。 　　初中物理教学必须充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，使教学过程成为学生的自我教育、自我发展、自我完善的过程。我认为初中物理教学可以从以下几个方面培养学生的创新能力： 　　一、诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是力求某种事物或某种活动的倾向，是与感情密切相关的。它表现为专心致志地以巨大热情和耐心去对待、去研究某种事物或某项活动的产生、发展和变化。有人说：“天才的秘密就在于有强烈的兴趣和爱好。”门捷列夫为什么会发现元素周期律？就是因为他有强烈的新动机，甚至做梦都渴望把元素排列成为一张有规律的表格。诺贝尔正是有着减轻挖土工人繁重劳动的欲望，才会在四年里废寝忘食、冒着生命危险做了无数次实验，最后终于发明了炸药。古往今来，哪一位有所发明创造的人不是靠强烈的创新欲望和兴趣而获得成功的呢！因此，教师在教学过程中应理论联系实际，讲解一些现实生活中学生感兴趣的、与物理相关的新科技产品，以激发学生的求知欲。 　　“兴趣是最好的老师”，学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才会身心愉快地投入到学习中，主动积极地去追求知识，探索科学的奥秘，去想象、去创造。反之，学生如果对学习不感兴趣，那就很难把物理学好，更谈不上去想象与创造。 　　教师为了激发学生的兴趣动机可以引用新颖案例，把当今科学上和现实生活中的新事例以及科学技术上的新发明纳入教材内，把教材讲得引人入胜和充满感情色彩，组织好各项活动课，开展学习方面的答辩等。 　　此外，激发学生的内在动机。培养学生的良好的品质，增强学生的信心，对培养学生的创新能力也至关重要。因此，教师必须在平等的教学中帮助学生树立信心，使他们相信自己有能力解决所有遇到的问题。为此，教师针对学生的不同情况设计一些有梯度而略高于学生实际水平，但只要努力就能解决的问题。让学生在问题解决的过程中增强信心，激发兴趣。 　　二、倡导研究性学习，鼓励学生质疑 　　培养学生的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力。因此，人们提出了研究性学习。即在学习过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增强思考力和创造力。这是一种有利于终身学习，发展学习的方式。 　　采用以问题为中心的主题式研究性学习，让学生主动地发现问题，应用知识去解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。在这个过程中，教师要善于质疑，做好学生学习的向导，把学习的主动权交给学生。 　　三、创设实验问题，促进学生创新能力的发展 　　物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在物理学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比和转换等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识就显得尤为重要。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机结合。这就要求教师在实验中创造性地应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合。因此，除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏和课外小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励学生创造。 　　通过物理实验，不但要达到对每个实验提出的要有目的进行常规的验证性的实验教育，还要培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风和严肃认真、一丝不苟的科学态度。 　　四、建立民主平等的师生关系 　　教师对学生真挚的爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱和信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，也是教师做好工作的基本保证。“亲其师而信其道”，教育实践表明：师爱是搞好教学的重要条件。物理教学只有取得心灵的沟通，才会有学生思想的转变和觉悟的提高，而取得师生间心灵的沟通的关键在于建立民主平等的新型师生关系。这直接影响着学生主动性、创造性的发挥。 　　师爱是使学生在教育过程中产生良好情绪体验和触发学生开展创造性活动的激发器。一个平时对学生漠不关心、冷若冰霜、不尊重或挖苦讽刺学生的教师是无法通过感情传递，使学生