直属小学教学管理指导意见1.docVIP

直属小学教学常规管理指导意见（2015年） 项 目 要 素 具 体 要 求 关键词 教学管理 管理能力 1、校长和领导班子成员具有先进的教育教学思想和理念，有较强的组织、研究和指导能力。 2、加强领导深入教学，突出教学的中心地位，落实领导干部兼课、听课、评课和包组制度。 （1）校长每学期专题讲座不少于1次；主持或参与教研活动不少于4次；听评课不少于40节。 （2）主管教学副校长每学期专题讲座不少于1次；主持或参与活动不少于5次；听评课不少于45节。 （3）主任每学期专题讲座不少于2次；主持或参与活动不少于5次；听评课不少于50节。 （4）领导班子其他成员开展讲座、主持或参与活动，听课、评课、兼课等要求由学校具体安排。 积极参与 善于指导 创办特色 管理目标 1、全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，全面实施课程改革。2、开齐开。、2、一类是综合教务管理档案；二类是各项活动档案；三类是成果档案。达到实事求是、科学合理、细致周到、极具管理、约束、指导作用，各类档案整理成册，标题醒目、目录明了、页码清晰。落实小学生校本课程综合实践活动写字课每周课时学科特点，备课要牢固树立“以学生发展为本”的思想，面向全体，因材施教，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。语文每节课不少于分钟的展读英语学科：实施交际性英语教学，继续深化“111”教学模式的改革，每节课坚持8分钟的口语交际。 100%，分组实验开出率达到90%以上。 按课标要求上课 作业 作业是学生学习过程中，运用知识分析、解决问题和进一步理解巩固知识技能的主要手段，也是教师及时了解学生学习状况及时调整课堂教学的重要过程。 1、进一步提升作业的规范程度，积极推进作业文化。作业干净整洁、不折、不撕、不掉页，封面书写统一规范，字迹工整，设计美观。 2、作业设计：分层设计，分类要求，体现因材施教的思想，满足不同层次学生的需要。 3、作业评价：（1）利用扉页内容对学生作业进行评价激励；（2）探索学生自我评价的评价方式；（3）有效运用符号、标记评价；（4）适时对学生进行激励性评语进行评价与学生进行心灵沟通。 4、作业批阅：①学科书面作业全批全改，批改要正确无误；同步训练和家庭作业批改方式可灵活一些。②语文3-4年级习作每篇都要求精批，有圈点、有修改，眉批与总批相结合；5-6年级习作教师精批4篇，初稿点评2篇，尝试学生互批2篇，随堂练笔打等级，实施精、略相结合批阅。 5、作业数量： 要精选题目，合理控制作业量。 语文：语文作业每课一次（精读课、略读课、语文园地）。三至六年级：习作每单元1篇，每学期周记（读书笔记）不低于15篇；1-3年级每学期随堂练笔不少于35次，4-6年级不少于30次。 数学：课堂作业每周不低于5次；家庭作业要以实践与综合应用内容为主。 英语：3年级课堂作业每单元至少3次；4—6年级课堂作业每单元至少6次；5-6年级每学期积累作业至少10次。家庭作业：每天听读10-15分钟。 科学：课堂作业每课一次；根据教学内容适当留有实践性课外作业。 美术：每学期作业作品不少于15次。 6、家庭作业：小学一、二年级不留书面家庭作业；三年级作业总量每天不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过60分钟。提倡留一些口头作业、实践或探索性作业。 建设作 业文化 教学过程 考试 考试是教学控制系统的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。教学测评要做到测试及时，命题科学，评价多样，方法合理。 1、综合考试：期中学校自行命题考试，期末教育局统一命题考试；毕业班毕业考试继续实行统考制度。 2、单项测试：要认真组织校级的单项测试，每学期学校至少进行一次，确保单项测试工作落到实处。单项测试主要材料做到分类整理、规范入档。 3、单元考试：单元考试要及时，学一个单元考一个单元，要有成绩登统、质量分析，试后回授的教学设计，随时发现问题随时补救，避免期末一笔账。 4、命题研究：加强试卷设计和命题研究。 5、结果使用：综合考试和单项测试按一定比例纳入教师综合考评。 优化考试 促进发展 辅导 辅导是教学的补充和，，提高教学质量的途径之一教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作 扬长补短 充分发展 校本研修 研修规划 1、对本校教师队伍现状和教育教学中的现实问题的全面分析。2、有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标。3、组织机构健全，制度建设完善,有研修计划、方案和总结。1、学校结合教学实际确定有价值、有重点、可操作的研修主题2、围绕研修主题，采取多种研修模式和方法组织教师开展有效教学研修活动。如：“三段式”