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浅谈如何提高职业院校学生学习兴趣 　　【摘 要】在我国各职业院校内，学生如何能够有效地学习，怎样培养学生的能力，一直困惑着广大教师。随着素质教育的推进，我们要将以教师为主体转向以学生为主体，使学生从被动学习转变为主动学习，真正提高学生的学习兴趣。 　　【关键词】职业院校 学习兴趣 理论联系实际 课外活动 问题 　　职业学院的学生普遍存在入学时年龄偏小，思维能力、空间想象能力及分析判断力都不是很强，文化基础知识不扎实，学习目标不明确，没有进取心，学习的自制力差，学习无压力，不努力等特点。所以，尽管教师在开始上课时就反复强调所学课程的重要性，还是有很多学生对一些逻辑性强，与实际生活结合紧密，又需要一定分析能力和计算能力的课程望而生畏，失去兴趣。 　　爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣，是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”如此说，“乐趣”和“知识”应该是学生学习积极性的来源。那么怎样才能使学生认识到学习的重要性，使他们对学习产生兴趣，从而提高他们的学习积极性呢？通过长期的教学实践，本人总结出以下方法，以供大家参考： 　　一、利用直观教学、形象化教学发挥思维的艺术感染作用，激发学生的学习兴趣 　　直观教学、形象化教学是课堂教学常用的教学手段，而一些具体的模型实验恰能唤起学生的求知欲望，促使他们产生浓厚的学习兴趣，从而获得很好的学习效果。 　　如在讲长方体、立方体、圆柱、圆锥时，如果能够带上模型，学生一看到这些模型，便在大脑中对这些物体有了初步的认识，从而很容易接受并产生学习兴趣；当再讲它们的体积、表面积计算时，学生便会理解并且接受所学的知识。再如讲磁场的时候，磁场是看不见、摸不着的，如果能拿上几个小铁钉和磁铁演示一下，学生会很容易明白磁场的相关概念及相关性质。 　　二、创设问题，激发学生的学习兴趣 　　人的所有活动都是由一定的动机引起的，学生的学习也是如此。在具体的教学中，教师如果能结合教学内容，巧设一些学生想答却又答不上来的问题，但又是他们迫切想知道的与生活联系非常紧密的问题，这样会激发学生学习的欲望，从而使他们对学习产生兴趣。 　　如在讲电流的概念时，我们可以把教室的灯的开关打开，日光灯就会亮；开关关掉，日光灯就会熄灭。此时提出问题：为什么按下开关日光灯就会亮而关掉开关时日光灯就会熄灭？引发学生的好奇心，从而很自然地引出电流的概念。再如讲直流稳压电源时，我们可以问学生电厂发出的电是什么电？有的学生说直流电，有的学生说交流电，此时大家都非常想知道结果，如果教师在此时告诉学生答案的话，学生肯定会非常认真地去听，激发学生的学习兴趣。 　　三、理论联系实际，促进学生的学习兴趣 　　在职业学校的教育方法中，我们并不需要让学生死记硬背太多课本知识，重要的是让他们能够自己动手做一些操作。因为职业学校出来的学生将来面临的是走上社会以后，靠一技之长生存。他们不像接受正规九年义务教育的学生，在中考、高考之后还有一段在校深造的时间。所以我们职业学校的教师要教给学生的是技能而不是纯粹的理论知识。这需要将理论和实践结合起来，让带理论的教师直接带实践，边讲理论边实践，在实践中学习理论，从而在培养了学生理解能力的同时也锻炼了学生的实操能力。 　　如在讲二极管、三极管的测试时，如果教师只是简单地讲述二极管、三极管的测试方法，并且让学生死记下来，而不是通过结合相关的实践来学习，这样学生根本不会真正地掌握二极管、三极管的测试。这样不但不能提高学生学习的积极性，反而会让学生对学习电子产生反感，觉得学习电子很难而且枯燥乏味。只有在讲述理论知识的同时让学生自己动手实践，才会让学生对学习这门课程产生兴趣。同样，在讲电动机正反转时，如果只是单纯地讲述正反转原理，学生很难明白，如果在讲正反转原理的同时，让学生自己亲自动手接一下正反转控制线路，那么他们会很快理解并掌握所学的电动机正反转的原理。 　　四、通过课外活动激发学生的学习兴趣 　　课外活动是激发学生浓厚学习兴趣的有效手段和方法。由于青少年对所学的内容、周围的事物有强烈的好奇心，而对新的事物也有很强的求知欲望，他们有时不甘只拘泥于课本上所学的知识，应当多给他们一些锻炼的机会，从而激发其学习的兴趣。 　　学校可以组织创办一些兴趣小组，比如创办一个家电维修兴趣小组，让学生自己修理一些小电器，例如收音机、电饭锅、mp3、计算器、耳机、楼道的控制灯等等。这些小电器内部线路一般比较简单，学生很容易看懂，也好维修，让他们在修好电器的同时体会到成功的喜悦，以及学校、老师、同学对他们的认可与赞赏，这让他们觉得学有所用，并不只是单纯为了考试，从而大大提高了学生的学习积极性。 　　五、创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣 　　俗