2015重大四级上英语单元教案.docVIP

英语导学案 主备人： ?　??审核人?： ?? 　???备课时间：2013年 月 日　 编号： 科目 英语 课题 How many new books do you have? 课时安排 Lesson1第1课时 课型 上课时间 备课教师 田燚 导 学 目 标 能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books. 能听懂：come and get your new books.和may I have a look? 能听懂并熟练朗读Chinese book, music book, English book等书籍名称和数字eleven 至fifteen. 了解有关学校的更多知识，并学会本单元的童谣. 重点 能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…new books. 难点 能听懂：come and get your new books.和may I have a look? 方法 引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。 教学准备 教师：本课相关的图片资料和课件；学生学习用的学习单。 学生：预习课文，找出生单词和不懂的句子。 流程 导学过程 学案 导案 设计意图 Step1 Warming-up（5mins） 做“选词贴板”的游戏，回顾上学期学过的单词和句子。 教师用goodmorning, class! Nice to see you again!问候全体学生。 Welcome back to school. 激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，让学生很快进入英语课堂。 Step2 Presentation (15mins) 每一个学生数邻近组的同学在“选词贴板”游戏中的成果，看他们贴了多少单词和句子。 每组学生轮流问“how many?”数游戏成果的学生作出相应的回答。（写出并正确读出得一颗星，一颗星算小组得一分。） 教师在黑板上写一个新单词，问学生们会不会，学生们说不会，由此引出new这个单词，然后教师教授new. 教师拿出自己的新书，说，I have a new book.然后在黑板上板书a new book, a new student,并示意学生列举a new... 创设情景，能加深学生对单词和句子的理解。 利用小组活动让每一个学生都参与到学习中来。 教师让学生在真实语境中感受新知，加深了学生对新单词的理解和记忆。 Step3 Practice (10mins) 小组活动：六人一组，在黑板上列举a new + 名词。看哪一小组在两分钟内列举的词组多，写对一个得一颗星。 数每组列举的词组数量，同时练习how many 的句型。 教师问how many new books do you have? 学生作答we have..new books. 小组交叉问how many new books do you have? 充分尊重学生学习的自主权，不仅让学生选择本节课探究的问题，还让学生自由选择感兴趣的话题合作学习。 Step4 Consolidation (5mins) 调查：how many new books do you have?完成表格，每写一个得一分，每个人的分加到小组得分上。 六人一组，第一个学生说a new + 名词，第二个接着说a new + 名词，第三个同学接着说…以此类推，说错的同学出局，看哪个组在三分钟内说对的多。 在欢快有趣的游戏中学习英语，寓教于乐。也通过交际活动调查学生的交际能力。 step5 assessment (3mins) 全体学生为每组打分。 教师根据学生在课堂上的表现，分小组进行总结性评价，并给每小组打分。教师将流动红旗交给得分最高的组。 小结本课内容，进行评价。 Step6 Expansion (2mins) 看看身边其他同学有多少新书，给自己的新书写上英文名称。 让词组变长：a new book，在book前加上你学过的形容词，让你的书变得丰富多彩。 扩大学生的视野，真正做到用英语来做事 板书设计 教学后记 英语导学案 主备人： ?　??审核人?： ?? 　???备课时间：2013年 月 日　 编号： 科目 英语 课题 How many new books do you have? 课时安排 Lesson1第2课时 课型 上课时间 备课教师 田燚 导 学 目 标 能运用how many new books do you have?及其回答i/we have…ne