2015人教义务教育课程标准实验教科书数学四级上册.docVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册 教材分析 ●本册教材的总体分析 我们先从整体上来分析本册教材的内容结构。老师们平时可能比较习惯从目录中了解教材的主要内容。从目录中我们可以看到本册教材共有8个单元，分别是：第一单元大数的认识、第二单元角的度量、第三单元三位数乘两位数、第四单元平行四边形和梯形、第五单元除数是两位数的除法、第六单元统计、第七单元数学广角与第八单元总复习。其中，大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教学内容。除了从目录中了解教材的主要内容, 我们还可以能将目录和总复习结合起来进行分析。因为总复习是对一个学期所学知识进行系统的整理和复习，促进学生全面达到学期规定的教学目标。将目录和总复习结合起来分析，可以更清楚地看到知识间的内在联系，从整体上把握教学目标。 总复习包括四个部分：第一部分多位数的认识、第部二分乘法和除法、第三部分空间与图形、第四部分统计。 （一）数与代数领域 第一部分多位数的认识的知识内容分布在第一单元“大数的认识”中。这部分知识的教学目标主要是： 1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法．会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 ．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。．会笔算三位数乘两位数的乘法除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3．．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 ．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 ．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。．不同形式的条形统计图．简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。．初步了解运筹思想，初步形成观察、分析及推理的能力．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 “十亿”“百亿”“千亿”P3页，是用列举法来下定义的，一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 什么是数位呢？每一个计数单位都占有一定的位置，这样的位置叫数位。新课程的教材中没有这个定义，因为死背定义是没有用的。 在教学“计数单位”和“数位”这两个概念时，必须要让孩子弄清楚两者之间有什么区别？有什么联系？让学生通过比较来区分这两个概念。如果教学不到位就容易形成思维的混乱、概念的混淆。 （2）数位顺序表需要记住吗？ 需要记，务必要记，只有记住后才能在读数、写数的时候不容易发生错误。关键是怎样来记。不要死记硬背，有的老师让学生抄上5遍、10遍，这样的方法不可取。我们可以通过这几种方法来记：（1）用填表的方法，像填一填书上的数位顺序表，填表的过程就是记忆的过程。（2）画表。画出数位顺序表有难度，可以放在课后或第二课时进行。（亿以上的数位顺序表可放手让学生自己制作）（3）记关键数位。如可以问学生：从右边起第5位是什么位？第9位是什么位？第5位是万位，第9位是亿位，这两个数位要特别让学生熟记于心、脱口而出，这对于后面的四位分级也很有用。（4）记相邻计数单位。如问孩子：与“亿”相邻的计数单位是什么？通过这样一些形式让学生熟记数位顺序表。 做一做 第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 “你知道吗？”利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受1亿有多大。 例2：读数 是本单元的教学难点之一。难在数位上有0的数的读法。教材： （1）利用已有知识（万以内的数――整万数），让学生发现万级上的数如何读，自己总结出只要按个级的读法，再在后面加一个“万”即可。这样对照安排，突出了两者读法的异同（P8第2题）。 （2）然后让学生自己尝试读出含有两级的数。 （3）最后讨论数位上有0的数怎么读，通过探索、交流，自主总结含两级的数的读法。 例题体现了“给学生留有探索空间”的编排特点。但教学时要注意掌握探究的“度”。因为读数法则毕竟是一种由习惯演变而来的规定，有些可以由已有的知识、经验类推，有些则很难讨论得出（如每一级的开头或中间0的读法）。 读数法则： 从高位读起，一级一级往下读。 每一级上的数都按万以内数的读法读，读完后要加上这一级的基本计数单位，在万级就在后面加上“万”，在亿级就在后面加上“亿”。 每一级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或者连续有几个0都只读一个0。 教材例题和做一做中都为学生读数提供了数位表，学生易读，但操作不方便。教学完“做一做”后可让学生思考：