2015六上第四章备课.docVIP

教学设计方案 上课日期： 课题 4.1 圆的周长 课时安排 1 课型 新授课 教学目标 （1）知道圆的周长的意义，理解圆周率的意义，掌握圆的周长的计算公式，并能正确计算圆的周长； （2）经历探索圆的周长和直径的测量方法和计算公式的推导过程，体会化曲为直的思想，培养学生的观察、比较、分析问题的能力； （3）感受数学源于生活，用于生活，渗透爱国主义和民族精神教育。 教学 重点、难点 圆的周长公式的推导及应用 理解圆周率的意义 教 学 过 程 教学设计意图 一、情景引入： 1．展现生活中的圆，回顾圆的圆心，半径，直径以及半径与直径的数量关系。 2．有两块没有镜框的镜子，为了防止划破手，现在要给它们镶边。有一条70cm长的塑料材料，算一算 ，能把这个正方形镜片围一圈吗？圆形镜片呢? 板书课题：圆的周长 二、新课探索 1．说一说什么是圆的周长？ 2．操作探究：怎样测量圆的周长？ 猜测：圆的周长与什么有关？ 3．操作探究：怎样测量圆的直径？ 4．通过动手测量，探究圆周长与直径的倍数关系 物体 周长C 直径d 周长C与直径d的比值 A B C 利用较为精确的数据，进一步探究圆周长与直径的倍数关系。 得出圆周率的意义 5．介绍数学史：祖冲之和圆周率 6．归纳圆周长的计算公式。 7．例题讲解： 一张王莲的叶子近似于一个圆，它的直径约是0.95米， 这张叶子的周长是多少米？（结果保留两位小数） 8．解决情景问题： 有一条70cm长的边框材料，能把这个圆形镜片围一圈吗？ 9．课堂练习：计算下列各题，（π取3.14）。 （1）已知圆的半径是10米，求它的周长是多少米？ （2）已知圆的周长是9.42米，求它的直径是多少米？ （3）已知圆的周长是9.42米，求它的半径是多少米？ 三、自主小结：这节课我们学到了什么？有什么收获？ 四、布置作业：练习册 感受生活中的圆，复习圆的相关知识 类比正方形的周长，引出圆的周长。 体会圆的周长。 掌握测量圆周长的方法，渗透 “化曲为直”的思想，为研究圆周率做好铺垫。 掌握测量直径的方法，为研究圆周率做好铺垫。 通过填表，初步得出圆的周长是直径的3倍多一点。 进一步验证猜测的正确性，引出圆周率 增强学生的民族自豪感。 理解圆周率，理解圆的周长公式。 加深对圆周长公式的理解，规范解题格式。 感受数学在生活中的应用 通过练习，导出圆周长公式的变形式，加深对公式的理解。 教学反思： 教学设计方案 上课日期： 课题 4.2 弧长 课时安排 1 课型 新授课 教学目标 掌握、理解弧长公式，会用公式进行有关的计算。通过观察、操作，得出弧长与圆心角的大小关系，导出弧长的计算公式。在操作实验中，逐步形成从“从特殊到一般”的思维策略。培养动手能力，协作精神。 教学 重点、难点 掌握、理解弧长公式，会用公式进行有关的计算。 会用公式进行有关的计算。 教 学 过 程 教学设计 意图 一、复习导入 课前练习一 用字母C表示圆周长，d表示直径，r表示半径，那么圆周长的计算公式： C＝ C＝ 1.口答。复习巩固圆的周长公式。 计算： （1）R=2.5cm，C= cm； （2）d=4cm，C= cm； (3)C=9.42cm，d= cm； 平角＝ ；周角＝ 。 口答，回忆旧的知识。 二、新课探索 新课探索一(1) 圆上任意两点之间的部分就是弧。 记作，读作弧AB。记作。 AOB称为圆心角。 称之为圆心角AOB对的弧。 AOB称之为对的圆心角。 思考：弧的长度与什么因素有关？ 介绍圆的有关概念。 新课探索二： 由操作可知： 当圆心角的大小不变时，弧长与 有关； 当圆的半径不变时，弧长与 有关。 试一试：求半径r＝5cm，60°的圆心角所对的弧长。 60°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 解：长＝2r×=2×3.14×5×≈5.23cm 教师操作，学生通过直观的感受，理解弧长与圆心角和半径的关系。 新课探索三： 操作：圆的半径为r，分别求出下列各圆心角所对的弧的长度。 90°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×。 120°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×。 180°的圆心角所对的弧长是圆周长的。 弧长＝2∏r×