信息化课堂中的合作学习讨论一和讨论二1.docVIP

模块1讨论 回复数：211?查看个人回帖 反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？ 浅谈在教学中融入合作学习遇到的困难和对策? 回复时间：2014-07-20 02:16个人得分：4.8分? ? ?我是高中地理教师，在教学实践中有尝试过加入小组合作学习的环节，在小组合作学习时我会要求学生们，分组相互探讨、自主学习，同时会自我要求，老师作为旁观者要少讲尽量只进行必要点评。 在实际教学中遇到如下一些困难 一、我们都知道，合作学习离不开学科的牵连性，有些时候学科间的联系很密切，如果只有自己一个开展，广度和深度就会受到限制，很难开展有效的合作学习活动。 二、怎样合理分组，比如要考虑，小组人数多少合适、成员的性别、学习基础、兴趣特长、理解力、性格、沟通能力、有时还要考虑学生特殊关系等。 三、在当下大班额的现实情况下，小组数量过多，分散了老师的关注度和指导时间，比如我班情况，全班全班61个人按6人一组来分，整个班下来就有10个组。说实话一节课只有40分钟，每个组的我能关注到的时间平均不到4分钟，这点时间仅够帮助一个高中生分析一道中等题目的时间。 四、小组内如何有效分工，课堂上经常会有一个小组内几个同学讨论的热火朝天，也有人一言不发。课堂外也会一两个同学为完成任务，查资料、做调查忙的焦头烂额，而其他同学坐享其成。 五、?小组间学习效果差异大。不同学生的学习基础、理解力、沟通能力存在明显差异，所以实际课堂上小组间学习效果差异比较大。那些本学科基础好点，性格开朗、善于沟通、包容性较强的组学习效果既快又好。 对以上问题的对策 一、鉴于信息化合作学习还没普及，未能得到学生和同事的支持。应该主动探索勇于实践，大力宣传推广应用，最好有学校的改革支持。 二、分组时，根据成绩把学生分成ABC三类，然后以6人一组，按成绩优劣搭配，基本做到ABC三类每周各两人。还要依据具体学生的性格、关系、性别对结果进行微调。 三、课堂上对代表性的合作学习成果进行公开展示，让其他小组提问和点评，最后老师存在的问题进行更正，平对成果点评。 四、选出好的小组长，带动大家一起做。还要指导组长学会合理分工，知人善用，充分发挥每个人的优点。 五、?做好分组工作，可以有效减少差距。对进度慢成效差的组，老师要更多的跟踪指点。主动发现他们的优点多鼓励，慢慢帮他们树立信心和动力。 回复 在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？? 回复时间：2014-07-19 20:21个人得分：4.8分? 在以往的英语教学中，我经常会根据需要组织学生进行小组合作学习。因为我觉得合作学习，可有利于调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的最好老师。但通过视频的学习，这里所说的合作学习与我们以往教学环节所采用的小组合作学习有所不同。下面我就在教学中融入这种项目的合作学习将会遇到的问题和解决方法谈谈自己的看法： 一、开展合作学习的困难： 1、受制于教师的教育教学水平。教师对合作学习的框架整体设计，包括对合作学习的目的、类型、范围等方面是否符合学生实际都会影响合作学习的开展。 2、合作学习流于形式、欠缺实效性。由于小学生学习英语时间短，语言环境等因素影响，在小学英语课堂中往往会看到合作活动时说中文的比说英文的多，很热闹的场景，但学生一节课下来学到的东西很少。 3、如何调动学困生参与的积极性。在组织学生进行合作学习时，往往会碰到好学生积极开展活动，包办一切，而学困生呆在一边，置身事外。 二、遇到困难的解决方法： 1、提高老师自身的水平。加强学习有关合作学习的知识和技能，根据教材、学生实际等，事先仔细设计好合作学习活动。 2、教授学生一些特定的合作学习技能，在合作学习中选用有效的信息化工具，让合作学习富有成效，并有机会进行小组反思，促进合作学习的进行。 3、合理科学地分组。要考虑学困生的实际，平衡合理分组，在活动中采用小组比赛激励机制，让组长明确组员的任务。强调小组中每个成员都要积极参与到合作学习活动中，在组内形成合作，团结的氛围。教师要多表扬鼓励帮助学困生，让他们乐在其中。 回复?查看回复(2) 在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？? 回复时间：2014-07-18 22:31个人得分：4.8分? 我倡导课堂自主、合作、探究的学习方式。在我的语文的教学中，我确实经常运用合作学习，因为我知道它能让学生学得更快，更有效，甚至更有利于学生交流合作等21世纪技能的培养。但在我在课堂中开展合作学习时，也并不是一帆风顺的，现在，我想结合开展合作学习遇到过的困难，还有如何克服这些困难？这两方面来谈一谈。 一、开展合作学习遇到的困难： 1、分组不科学，我们常常按座位来分，没有考虑学生的兴趣